家庭作业如何“减量增效”.docVIP

家庭作业如何“减量增效” 内容摘要： 应试教育仍然袭击着每个教师和学生。机械、枯燥、繁重的作业形式制约学生创造力的开发，妨碍学生视野的开拓，束缚学生身心的发展。减少作业量，把学生从繁重的学习中解放出来，提高作业效率，讲究趣味性，渗透开放性，以生为本，彰显个性，还学生以自主、主动、充满智慧与情趣的作业，实现师生共同成长。使学生变“苦做”为“乐做”，变“厌学”为“乐学”。 关键词：减量增效 家庭作业 趣味性 实践 分层 教育部在《方案》中明确规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟，保证小学生每天睡眠10小时。但事实并非如此，面对激烈的社会竞争和强大的升学压力，这一规定并没给学生带来“春风”。 应试教育仍然袭击着每个教师和学生。小学阶段，尤其是低年级，加大作业量无疑是“最有效的方法”。尤其是城里的孩子，作业压的喘不过气，在实施素质教育的学校里，课程排的满满的，回家后，抄写字词、背诵课文、大小练习册、AB卷、作文日记、课外阅读，这样的孩子还有什么属于自己的空间，只不过是个被动的机器。不光是孩子们在学习，家长们也成了陪读，每天帮孩子改作业，检查作业，最后还要附上家长大名，成了孩子们的家庭老师，不但未减轻学生的负担，反而让孩子更累，家长更是叫苦不迭。 显然，这种做法，有悖于教育规律，违背素质教育，损害学生身心健康，是应该完全摒弃的。在这种环境下，我觉得 “减量增效”的研究有着深刻的现实意义。如何“减量增效”，把学生从繁重的学习中解放出来，这是当下教师们应该重视的一个大问题。 一、突出趣味，激发动机 家庭作业要起到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的作用。“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”兴趣是最好的老师，兴趣对学习所起的作用是巨大的。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重。因此，老师在设计家庭作业时，也要注意引发学生的兴趣。要求学生写生字的作业，一般不超过三遍。对学生来说，每学一个生字，刚开始感到新鲜有趣，但如果每次作业总是机械的重复抄写，就会适得其反。长期以来，作业形式离不开反复抄写、组词、完成练习册等，学生对这种千篇一律，索然无味的作业感到枯燥无味，只是应着头皮勉强应付完成，显得很被动也很无奈，无探索情趣，激发不了学生的内在动机，只会养成马虎的坏习惯，分散注意力等，收效自然不太理想。 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。 如果我们的作业设计富有创意，内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如教学《恐龙的灭绝》一课后，围绕“恐龙为什么会灭绝”这一知识点，我让他们发挥想象把自己的想法写下来，小组内进行“可能性”探讨。一则抓住了重点，突破了难点；二则进行了练笔，学生有话可说，有东西可写，三则训练了学生口语表达能力，增加了生生间的交流。显然，孩子们对话题很感兴趣，对辩驳满怀期待，这样从兴趣出发，难道不如枯燥单一的让学生抄写背诵课文吗？同样，本课中，对于恐龙种类及外形描写，“单纯的背诵”学生可以达到，但不光要背还要能写出来，让学生抄课文，他们自然是不乐意，但我不让他们抄，我换成了“画”。“看谁能把你知道的恐龙种类画出来，看谁画的种类多？”对于学生来说，这哪是作业呀，他们可喜欢画了。画中不由自主把握了不同种类的特点。为了让别人看清自己画的的是什么，就鼓励他们配上文字说明，最后把作品展示交流，这样隐性的作业，你不让他们做，他们自己都想去做。 孩子每次做作业时间不要太长。家长要熟悉所学的内容，不能只是延长时间，“你给我做！”，这样很危险。会扼杀孩子的注意力，还可能养成磨蹭的坏习惯。要给孩子一定的空间，做完作业就可以玩。 可以利用报酬效应，激发孩子学习兴趣。设定目标，孩子达到后要奖励。让孩子感受到在达到规定的程度后会有成功的喜悦。如此以来，孩子可能为了及早得到奖赏而专心学习。家长一定要让孩子形成好的学习习惯。时间长了，孩子自然会形成认真学习的好习惯。 二、注重实践，培养能力 学习无处不在，无时不有，它蕴涵在生活的各个方面。作业内容要联系生活实际，培养实践能力。课堂作业内容通常都具有一定的针对性，即针对当天学习的课文而设计，其目的一般都比较注重知识的巩固运用。而布置家庭作业的目的我认为应该注重知识的拓展运用，重视学生综合实践能力的培养，在内容上应注意联系生活实际去设计。可以根据学科和教材实际，适当增加一些有关学生社会生活性的作业，比如，观察性的作业，社会调查性质的作业、以及亲自参与社会实践活动等类型的作业。有一些动手、动脑的，有意义的题目去做，学生完成会更有效果。 实践性作业已成为连