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现代文阅读——传记训练 一、传记的定义和特点 首先，传记是以某一个人物为对象的，这个人物可以是作者自己，也可以是别人，但他必须是真实的。历史性和文学性是传记的两个最重要特点，不过传记不是历史和文学的简单的相加，而是两者融合而成的一种独特的文学形式。 二、传记的功能 1．社会功能。不同时代，各个民族都是把自己理想的人物作为榜样，要求整个民族学习，传记是其中最方便的形式，传记所具有的真实性和艺术性能产生特殊的魅力，取得最好的效果。 2．认识功能。传记没有哲学和历史学著作那种严密的科学性，但是它有着一个具体人物完整的一生，它展示和剖析了一个活生生的灵魂，这是哲学和历史学著作无法承担的任务：传记主人公没有小说人物那样生动或复杂的发展过程，但是他是现实中真实存在过的人物，他也许曾经同某些读者一道生活过，他也许至今还在影响着读者的生活方式和思维方式，他留下的历史烙印也许还会存在许多年代。因此，读者通过一部传记认识的社会和人生，可以比小说更直接、更富启发性。 、传记的分类 传记的种类很多，有比较标准的纪实性传记，有作者自述的自传，有注重学术性的评传，还有人物小传、回忆录、传记小说，等等。 一、把握传主的形象，概括传主的精神品质 1．认真阅读，梳理出主要事件。通过人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。 2．注意从“传主与时代”“传主与他人”的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主。 要注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点并举出文中的具体例子加以分析论证。 二、分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 1．明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃：通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然。 2．了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 三、对传记进行鉴赏与评价 1．学会鉴别传记材料。在阅读时，要注意鉴别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。 2．对传记传主作出评判。一部传记里面既包含传主的立场，又包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。这类题目通常是论述题。答题应像写作一篇小的议论文，首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解，然后要结合文中的事例、细节加以分析论证，最后再次表明观点。 四、探究题的答题策略 ．答题的要求。务必要亮出自己的观点，然后才分析(阐述)；采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列：注意安排好字数，答题不超出范围。 ．探究题的答题格式。第一句：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”接下来分析自己的理由，句式是“理由是：1．……2．……3．……”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 ①中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。就群体而论，文人放诞怪癖的行为，既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。 ②黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”、“黄疯”之说。 ③1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”。当时，高等学堂学生，同盟会会员田桓在“哭临” （指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍，黄侃获悉，大怒。闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去；又过几天，