个性化综合分析报告案例.doc

个性化辅导简案 ◆学员基本情况： 姓名： 性别： 男 年级： 初一 科目： 数学、英语、语文 学校：中学 ◆学科情况(初步了解，供参考) 数学:学生对学习的兴趣不是很浓，长期以来遗留的问题较多，从根本上说学生的思维能力没有得到很好的开发，孩子对于数学的思想知之甚少，加上小学就没有养成良好的学习习惯和学习态度，本身的自尊心比较强不愿暴露出自己的问题把自己相对封闭起来；畏难心理比较严重，学习方法呆板,推理能力很弱，导致学习效率很低。 英语：多加强对语言的练习。词汇量相对缺乏，已有的词汇量也很难得到有效利用，基本处在了瓶颈状态，“进难进出难出”；语法掌握不够透彻清晰，容易混淆，音标也没更好的掌握，更没达到使用的目的，对词汇记忆方法比较呆板。整体学习效率比较低，没方法没思路，信心虽表现为足但是心里有写发虚，需要多鼓励、激励他。 ◆学科进度：初一的课程刚开始至期末考试。 ◆学员学习情况分析： 1.学员反应敏捷，对他喜欢的东西，都可以学得很快。但欠缺对读书的热情，提不起学习的兴趣，对学习也只有随波逐流的感觉，虽表现很想学好但只是停留在思想上想的阶段，实际的行动远远没能跟上，没有具体的特定学习目标，没有系统的学习计划，这也是学习效率低的根本原因。学科基础知识很弱，存在很大的漏洞。没有学习方法. 学习都是被动接受，无兴趣，缺少学习的原动力。 3.学生学习有些许的随意，跟着感觉走，没有良好的学习习惯，不会归纳总结，缺乏系统性和计划性。 4.听课很容易受到外界环境的影响，想的问题比较“多样化和丰富化”，关注的问题比较多，上课注意力不够集中、容易走神，听课效率低。平时在家的学习主动性也不够，仅仅是应付式。读书就像建设房子一样，要从低层建起，一层一层的来，如果地基打得不扎实的话，楼房建设越高就越危险。可想而知，以目前的情况来看，对学习没有多大兴趣，随着年级的升高，难题的增大，对学习成绩好的孩子来说，是一种挑战；对学习成绩不好的孩子来说，是一种打击，很容易让孩子产生厌学的情绪。 ◆根本原因分析： 1.学习方法亟待改善，效率低下。 2.毅力不足，畏难情绪比较明显； 3.缺乏学习的热情和动力。 4.学科知识不扎实，有漏洞，导致综合运用能力较差。 5.学生缺乏尝试成功的体验，信心明显的不足。 ◆解决方案： 辅导形式初步安排：数学、英语、语文1对1定向培养，2小时/周，先把明显的知识漏洞补上，让孩子能顺利跟上目前上课的进度，再确定初步目标培养兴趣及增强自信。 学生和外界的有效沟通还需加强,建议家长多给孩子锻炼的机会，鼓励孩子多和老师及家长交流，从心理上真正的学会换位思考，从孩子的角度出发，真正的去了解他、感受他、关注他、帮助他。. 对于毅力不足，有畏难情绪的情况，希望家长在平时的家庭教育中，可以多给孩子一些鼓励性的教育。另外家长应该把对孩子的要求具体化，阶段化，清晰化。 课堂教学中注重培养兴趣，方法，形成学习的习惯。学校抓，家庭教育也不能放松，指导家长、监督、督促孩子的学习。学生的动手要加强，要让学生带着笔，及时巩固。培养学生有计划学习的能力，前期指导。学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议。学习管理师全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理。 ◆学员基本情况： 姓名： 性别： 男 年级： 四年级 科目：_ 语文 __ 学校：_ 小学__ ◆学科情况(初步了解，供参考) 语文：对语文的兴趣不大,学员最发愁的是写作文,平时不善于积累生活素材,写起作文来空洞无物，从二年级开始都是妈妈帮他列好提纲他照着写的，但是仍然写不好，短文阅读也不是很好,理解和表达能力都比较欠缺；孩子的习惯也很不好，拖拉不自觉。 ◆学科进度：小学四年级课程开始 ◆学员学习情况分析： 1、学员总体来看是一个活泼开朗，外向的男孩，形象思维比较好，热衷于捕捉生活中的细节，观察也是挺敏锐的，平时学习中缺乏专注力，上课容易分神，易受外界的影响。 2、学员对于学校布置的作业存有一定的抗拒性，平时也比较贪玩，比较懒散，动手能力也比较差，比较爱钻小空子，所以往往学习和玩没有明确区分开来。 3、学员看重每次的考试，也知道考前复习的重要性，但往往过了就会忘记，自觉性和独立性都很差，在家里从不做家务，都是老人或爸爸妈妈包办了，家长怕孩子吃苦； 4、另外孩子没有很强的上进心，学习习惯和学习态度都需要老师很好的引导；存在畏难的心理，总是感觉作业太难，在难题面前容易屈服，经常不愿意做的作业就不做了，孩子需要综合地改善。 ◆根本原因分析： 1、学员性格活泼开朗，同时也比较贪玩，所以很多时候玩耍和学习没有分开； 2、学员自觉性和独立性很差，没有上进心，怕难，依赖； 3、家长教育孩子太宠爱，没有方式方法，孩子懒散依赖。 ◆解决方案： 1. 辅导形式初步安排：普 语文 一对一