1紫藤萝瀑布 说课稿.doc

说 课 稿 《紫藤萝瀑布》说课稿 各位老师：　　大家好！我今天说课的选题是《紫藤萝瀑布》，它是现代女作家宗璞1982年创作的一篇优美散文当时作者的弟弟身患绝症，到生的美好和生命的永恒。　　接下来，我将从教材、学情、教学目标、教法及学法、教学程序、教学评价等多个方面对这篇文章阐述一下。二、?学情分析1、心理学告诉我们：初中学生思想具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。停住 观花 欣喜 生命的美好、 忆花 遗憾 顽强、永恒 加快 悟花 振奋 （前后照应） 七、教学反馈 通过下面两项练习来检验学生本堂课的学习效果； 请学生用一句话，借“花的话”来浓缩自己的感受。要求主体此为：进取、积极、乐观。这项练习旨在检验学生对本文象征意义的理解程度，并锻炼口头表达能力。 2、让学生理解散文的题材特点往往是“一滴水里看阳光，半瓣花上说人情”，本文属于小题大做的文章。引导学生对生活中具体现象进行丝细的观察和深入的思考，发挥联想，借鉴本文的“托物寓意”写作手法写成一篇400字的作文。这项练习旨在锻炼学生的观察和思维能力，并进行状物抒情记叙文的写作练习。让学生初步掌握散文基本的阅读方法：“理线索-----找景物------抓特征-------析情理-----悟人生”，用以阅读其他同类散文，达到教学阅读能力拓展目标。 八、板书设计说明： 板书课文的核心内容。由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同心情和感受。从而体现出对人生的感悟。 板书设计： 4、紫藤萝瀑布 宗 璞 ? 停住 观花 欣喜 生命的美好、 忆花 遗憾 顽强、永恒 加快 悟花 振奋 （前后照应） 九、教学评价 学生在整堂课中，感受课的写作之闰，感受画面之美，在发问时，教师始终采用激励的语言。对学生的活动进行及时的评价。