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课程与教学论（物理）专业（040102）培养方案 （学术型硕士研究生） Physics curriculum and instruction 一、培养目标和要求 1、努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论（邓小平理论、三个代表、科学发展观等），坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。 2、掌握坚实的物理学理论基础和宽广而系统深入的教育学和物理教学论知识，具有独立从事物理教育科学研究工作的能力和教育管理方面的适应性，在物理教育科学和管理上能作出创造性的研究成果。 3、积极参加体育锻炼，身体健康。 4、硕士应达到的要求： (1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。 (2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。 (3)具有强烈的责任心和敬业精神。 (4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。 (5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。 5、主要学习内容：物理课程与教学论、中学物理改革与发展研究、物理教学研究、物理实验教学研究、教育测量与统计、专业英语等。主要就业去向：大专院校物理教学与科研人员、中学物理教师以及教育相关部门工作人员。 二、学习年限 本专业学术型全日制硕士研究生学制3年，培养年限总长不超过5年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。 三、研究方向与导师 1、大学物理课程与教学研究：该研究方向包括大学普通物理学的力学、热学、电磁学、光学和粒子物理学教学与教学研究，主要导师有冯杰教授、郭长江副教授、方伟副教授和涂泓副教授等。 （1）主要导师冯杰教授长期从事大学物理教学与研究，研究生大学物理专题研究学位课程的教学，对大学物理课程的基本原理、结构和方法以及在普通物理层面上《普通高中物理课程标准》（教育部）粤教版新教材编写组核心组成员，申请立项样章作者，册主编。科学课程科学课程的整合问题，对如何解决科学课程拼盘式的大综合教学的局，提出了性的教学教学实践案例设计。赵立竹赵立竹教授物理实验教学研究是研究物理实验的设计思想、实验方法和实验手段与技能研究；全国高等学校物理演示实验教学研究会第一、二届理事会常务理事；《普通高中物理课程标准（教育部）》粤教版新教材编写组核心组成员；中国教育学会物理教学专业委员会高师工作委员会委员；中国教育研究会科学教育分会理事；全国高等物理教育研究会理事；教育部2013-2017高等学校物理学类专业教学指导委员会华东地区工作委员会委员教学指导委员会委员。《中国激光》和《光学学报》审稿人等。主研方向中学物理教学、大学物理教学、科学课程教学；光纤通信技术与应用、非线性光学、光电子技术与应用。出版专著和主编教材10多部；在《中国科学》、《物理学报》、《Chinese physics Letter》、《Chinese optics Letter》、《中国激光》、《大学物理》、《物理教师》、《物理通报》等学术刊物发表科研论文0多篇，获得国家发明专利项，主持或参加主要科研项目9项，获得教学研究成果奖7项。 赵立竹，博士，教授，硕士生导师。东北师范大学物理系硕士，日本东北大学理学部硕士，吉林大学材料科学与工程学院博士。研究方向物理学科教学论、材料物理与化学。2014年10月前在东北师范大学任教，指导硕士研究生已毕业16人，其中获教育学硕士学位11人，理学硕士学位5人。现任上海师范大学数理学院物理系教授，主要研究领域物理学科教学论，主要研究方向：物理实验教学研究，其宗旨是研究物理实验的设计思想、实验方法和实验手段与技能。研究如何让学生深度理解这些物理思想和方法，以期改进物理实验教学；物理教学问题研究，其目的是通过研究学生学习过程中存在的认知偏差及其成因，尝试解决大学物理教学和中学物理教学问题。吉林省人民政府教学成果二等奖； 郭长江，男，博士，副教授，硕士生导师，现任上海师范大学数理学院党委副书记，全国高等物理教育研究会理事，上海市物理学会理事，上海市教育学会中小学科学委员会委员，主要从事物理课程与教学研究，重点研究方向为：物理概念教学、物理和科学教材编写、科学普及、物理和综合能力测试试题编制与统计分析等。主讲过力学、光学、近现代物理学、物理学史、大学物理入门、普通物理等本科课程，以及物理教育学、物理教育测量与评价、综合理科课程研究等研究生课程。近年来出版专著《新课程物理教与学》，译著《物理学超入门》，副主编著作《科学与技术简论》和《创造教育与高级思维能力培养——创造教育的深化研究和实践报告》，编著上海市教委第二期课程教材改革项目中学《科学》等大中学教材、书籍10部，参与市级课题研究