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生涯輔導理論架構 田秀蘭 國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系 生涯、生活、生命 客觀生涯 主觀生涯 生命圖像 (我如何比喻自己的生涯發展歷程？) 生命主題 (生命的發展過程中有哪些重要的記憶？) 生活風格 (我偏好如何的生活型態或生活方式？) 生命故事 (我生涯發展歷程中有多少說不完的故事？) 像是看地圖，在大範圍中有多種不同的選擇﹔ 像雨水、小河、瀑布、激流、漩渦、暗潮、大河、終歸於大海﹔ 像時鐘，始終知道下一步的方向﹔ 像充滿變數的旅程﹔像一條實現夢想的道路﹔ 是一把尺，不斷完成他人對我的期盼﹔ 也是一份充滿變數的計畫書﹔ 像是個內心衝突的導演，拍自己想拍的戲，卻也得考慮是否賣座﹔ 像是一陣風，飄忽不定、看不清、摸不著，但有它才能多采多姿。 生涯問題與個人問題 生涯問題與個人問題是可以區分的？ Super說生涯是生活與生命整合後的彩虹 Krumboltz說生涯歷程中有許多的不可知 金樹人強調生涯發展的方向、時間、空間、獨特、現象、以及主動六個性質 林一真說，生涯是我們在一生中各種行止所綻放出的力量，所追尋的意義 你說呢？ 生涯可以規劃？ 難以規劃，Why? 可以規劃，How？ 「未來的我」(possible selves) 升學計畫 就業計畫 如何協助學生接觸更多的機會 生涯輔導之理論背景 人格及心理動力取向的生涯理論 特質因素論 Holland 類型論 Roe的人格論 心理動力理論 發展取向之生涯理論 Genzberg Super Tiedeman O’Hara Gottfredson 生涯輔導之理論背景 決定取向之生涯理論 Krumboltz對社會學習論的應用 Gelatt的決策論 社會認知取項之生涯理論 工作適應理論 工作人格 安全、舒適、進展、利他、成就、自主 工作環境 工作適應 特質因素論 代表人物- Frank Parsons 其重要著作- Choosing a vocation 特質- 個人在興趣、性向、人格特質等各方面之特徵 因素- 能成功完成工作任務所需具備的各方面特徵 特質與因素- 對個人及工作所進行的各項評估 職業選擇的三大步驟 認識自我(self-understanding) 了解個人的興趣、性向、能力、價值觀念、人格特質、優勢及限制等等 認識工作世界(world of work) 認識各職業領域所需具備的能力及條件 對個人及工作世界的統整(true reasoning) 找出個人與工作世界之間的關係並做適當的配合 認識自我 –意義 重點在針對個人興趣、性向、人格特質、成就、及價值觀念各方面的認識。 以上這些所謂的特質(traits)，是可以透過評量工具進行評估的。 此一工作重點對生涯輔導工作演進的重要影響，為評量工具的發展。 認識自我-內涵 性向 (Aptitude) 係指個人在未來工作表現上的潛在能力評估。 相對於未來，過去以來個人在工作或學業上的表現評估，是指成就而非性向。 常見的性向測驗，如區分性向測驗、通用性向測驗等。 認識自我-內涵 成就 (Achievement) 或能力(Ability) 個人從過去直到目前，生活中所參與或完成之工作或活動表現 三種不同類型的成就 學業方面的成就: 成績單、特定的測驗分數 工作成就: 具體的完成項目、督導的評估 成就測驗或相關之考試證書 成就測驗可藉由量化的測驗評估方式，給予執照或證明，以說明該受試者具備進入某項專業領域之能力 認識自我-內涵 興趣 是指個人對某些特定活動的偏好。 在職業選擇中幾乎已算是最重要的特質。 興趣與能力之間的重疊越少，表示喜歡做某些事，但能力不夠；或是有能力做的事情卻不一定是自己愛做的。 興趣量表內容通常包括好幾種不同類型的職業類群。較常用的如國中生涯興趣量表、大考中心興趣量表等等。 認識自我-內涵 價值觀念 是指個人所重視的信念。 透過測量工具，我們問受試者對各不同項目所感覺到的重要性。 在諮商工作中，分一般價值及工作價值兩大類。 價值觀念也可以區分為終極價值及目的價值兩大種類: 終極價值如心靈的和諧、真實的友誼、與和平的世界。 目的價值如經濟、利他、責任、獨立等等。 認識自我-內涵 人格特質 是指個人在接觸外在事物、他人、及環境時所表現出的特質。 人格特質的測量在人格心理學中是有相當豐富的研究的。 美國較常用的人格測驗包括16PF, CPI, MMPI等。 除人格量表之外，人格測驗也可以透過投射方式呈現出來。 有些職業心理學家認為人格與興趣，其意義是相同的。 認識工作世界 對工作世界的認識，包括三大重點 職業資訊的類別 職業世界的分類系統 特定職業類別或工作的特質及因素內容 職業資訊的類別 職業分類典 網路資訊，如104網路人力銀行 小手冊 升學資訊手冊 各學系相關校友座談會 政府相關部門所提供之書面