[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中语文必修四：4柳永词两首——雨霖铃.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 《柳永词两首——雨霖铃》[来源:Z|xx|k.Com][来源:学科网ZXXK] 拟 1 课时[来源:学科网ZXXK] 第 1 课时 三维目标 以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境 深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力 重 点 引导学生体味这首词情景交融的艺术特色 难 点 引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、背景 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 二、整体感知 1、播放《雨霖铃》MTV，让学生在歌声中体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。 2．浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不断、理还乱，是离愁”，“黯然消魂者，唯别而已矣”，让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。 （A．请学生概括这首词的内容——在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。 B．那么词中哪句话最能体现这个内容呢？） 那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情 三、诵读指导 ①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚，韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) ②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） ③念去去--------要稍重、稍停，拖音（领起字）； ④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。 ⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字） ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字） 四、鉴赏本词的艺术特色 （刚才我们是通过诵读来意会全词，那么下面我们可是要以讨论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了） 提问：大家一起说说，本词最大的艺术特色是什么？——情景交融(板书) 2、教师组织学生进行分组讨论，深刻体会《雨霖铃》情景交融的艺术手法 (“一切景语皆情语”，大凡诗词，一般都具有情景交融这个特点，那么这种艺术手法在柳永的《雨霖铃》中又是如何体现的呢？下面同学们分小组讨论这个问题，准备派代表发言) ①用哀景和乐景同写悲情 （作者在词中选用了哪一类景？这种景怎么表现作者的情感？） A、秋雨黄昏送别图“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨处歇” 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界啊。这句词表面写景，实际是在写情，酿造了一种足以触动离情别绪的气氛给人一种无可奈何的感受，打下全词情感的基础，以增强下面抒写酒事的真实性和感染力。 长亭，古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，供行人休息，所以，长亭已经被当作离别地点的通称。 B、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 烟波浩淼的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似，楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞手法选取三种具有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。 C、“应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说” “良辰好景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使这种欢乐消失得无影无踪，而是沉入了无边无际的愁伤之中，所以，这个地方是以“乐景写悲情”。与前面几处的景物描写是有区别的。 ②景情水乳交融，妙合无痕 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月” A、“柳”的情感内涵。 “年年柳色，灞陵送别”（李白〈忆秦娥〉） “昔我往矣，杨柳依依”（《诗经》）“柳阴直，烟里丝丝弄碧，隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色”（周邦彦《兰陵王》）柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？ B、最能触动离愁的事物集中为一幅鲜