[中学联盟]江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文必修一教案：专题二 师说（第三课时）.docVIP

年级 学科 高一年级 课题 师说 备课时间 教学目标 1、古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2、掌握积累“师、传、从、道、惑、受、贱、孰、贻、圣、愚、群、足、攻、经”等常用实词；学习“之、其”两个文言虚词，了解“也、则、于、乎、所以”这些文言虚词。 3、掌握文中出现的通假、古今异义、词类活用的字、词，掌握文中出现的特殊句式如判断句、被动句、宾语前置句等。 4、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。 5、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 教学重难点 1、学习第二段，掌握对比说理的方法。 2、准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。 3、背诵课文。 4、从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。 教学课时 三课时 备课人 胡珊[来源:学科网ZXXK] 教学过程 第三课时 一、检查复习 1、背诵 2、字词 二、分析第三段 1、指导朗读 2、自译：师，不必 古指“不一定”今指“不需要” 3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性 以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当 1）阐明了从师的意义；2）也说明了从师的做法；3）与“古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼应 4、诵读课文 三、积累相关文言知识 1、找出本文的通假字： （1）师者，所以传道受业解惑也 受通授 传授 （2）或师焉，或不焉 不通否 不是这样，不然 2、指出下列加点词的古今义 ①古之学者 古：求学的人 今：有专门学问的人 ②句读之不知 古：句子停顿的地方 今：看字发出声音 ③小学而大遗 古：小的方面学习 今：小学校 ④师者，所以传道受业解惑也 古：用来……的 今：表因果关系的连词 ⑤吾从而师之 古：从，跟随，而，顺承 今：从而是连词 ⑥是故无贵无贱 古：无论 今：没有 ⑦今之众人，其下圣人也亦远矣[来源:学科网ZXXK] 古：一般人 今：许多人 ⑧是故弟子不必不如师 古：不一定 今：用不着，不需要 3、讨论重点文言词的意义和用法 （1）师：课文中出现26次，它的含义和用法如下： ①作名词，有三种情况： 作“老师”讲 古之学者必有师 [来源:Z_xx_k.Com] 作“专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人 作“姓”讲 孔子师郯子……师襄 ②作动词，有三种情况： 作“学习、效法”讲 吾师道也（“师道”，动宾关系）；巫医乐师百工之人，不耻相师 作“从师”讲 或师焉，或不焉；师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系） 作“以……为师”讲，意动用法：吾从而师之 【一词多义】 A、古之学者必有师 B、巫医乐师百工之人 C、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 D、吾师道也 E、不耻相师 F、或师焉，或不焉 G、师道之不传也久矣 （2）之：课文中出现25次，它的用法如下： ①作代词，有两种情况： 指代人或事物： 择师而教之 连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” 郯子之徒；巫医乐师百工之人 ②作助词，有四种情况： 放在定语与中心词之间： 古之学者 放在主谓之间，取消句子独立性： 师道之不复，可知矣 [来源:学科网] 表示宾语前置： 句读之不知 在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 六艺经传，皆通习之 ③以前学过的课文中还有三种情况： 作代词，指代自己： 君将哀而生之乎 作助词表示定语后置： 蚓无爪牙之利 作动词，“到”、“往”： 吾欲之南海 【一词多义】 A、择师而教之 　　B、君将哀而生之乎 C、巫医乐师百工之人 　　D、古之学者 E、师道之不复,可知矣 　　F、句读之不知 G、六艺经传皆通习之 　　H、蚓无爪牙之利 I、吾欲之南海 （3）其：课文中出现17次，用法如下： ①作代词，有四种情况： 在主谓短语中作主语： 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）； 惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些） 复指，作主语： 古之圣人，其出人也远矣（他们）