宇宙中的地球_沈幼芳.doc

必修一 第一章 第一节 宇宙中的地球 作者：沈幼芳 单位：江门市棠下中学 一、教学背景 作为高中地理的第一节新课，怎么吸引学生的眼球，使他们对地理这个科目有兴趣，这是最关键的。在小学中学阶段，但学生已经积累了较多的关于宇宙的知识，但还没有系统的知识框架。以学生原有的知识为基础，通过视频、图片、资料思考等方式，让学生有一个更加清晰的知识脉络。此课作为高中地理的“开门课”，对于建立学生正确的世界观，有积极的推进作用。 二、课题 宇宙中的地球 三、教学目标 1、描述地球所处的宇宙环境，了解天体的主要类型和天体系统的层次 2、运用资料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星 3、理解地球上存在生命的原因 4、培养用比较分析的方法解决问题 四、教学重点 1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置 2、地球的普通型和特殊性，地球上存在生命的条件 五、教学难点 地球上存在生命的原因 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 备注 新课导入 （开放问题） 利用网络资料，提问：很多科学家都认为存在外星人，为什么没有收到外星人发来的信号？ 学生展开想象 活跃氛围 要了解外星人是否存在，首先要清楚宇宙中有什么类型的天体 天体 提问法：我们在地球上可以看到哪些星球？ 全体讨论回答 调出学生的生活经验，激发学生的兴趣 在黑板上一一写出学生的答案 概括学生答案：大家说出的星球，其实我们都把它们称为天体 阅读课本，找出天体的定义，了解天体的类型 学生通过阅读，将形象的认知转化为系统的知识 天体的类型 指着黑板提问：我们之前说出的天体，分别是属于哪种类型？ 展示网络收集的各种高清典型天体图片 回答 将系统专业的知识应用于实际 拓展： 1、恒星与行星的区别（发光） 2、哈雷彗星回归周期（76,2061-2062） 天体系统 天体系统的概念 阅读P3图文，填图1.3 培养学生自主学习的能力 标出日地距离和地月距离 个别提问：所填的天体系统中，哪个系统不包括地球？ 说出填图答案并回答问题 让学生体验学有所获的快乐 天体系统的级别 指出天体系统的级别 播放视频，了解宇宙中的天体系统 识记天体系统 巩固学生对天体系统层次的新知 时间允许，可以变形题： 太阳系的八大行星 八大行星距日远近分别是？ 读图1.4，说出观察的结果 对八大行星的排序有总体的了解 同向性 在图1.4中除了八大天体，还有什么？ 小行星带、公转方向 小行星带、公转方向的认识，得出同向性的结论 火烧木灰烬多（小行星带来隔开） 共面性 解释轨道倾角 观察表1.1得出：八大行星轨道倾角都较小，说明几乎在同一个平面 培养学生对比分析的能力 近圆性 解释偏心率 观察表1.1得出：八大行星的偏心率都近乎0，说明轨道接近圆形 培养学生对比分析的能力 八大行星的分类（结构特征） 板书 读图1.5找出体积较大的行星——巨行星 提醒学生看读图先看图例 读图1.5，找出类地行星的共同点，识记类地行星 当堂记住类地行星 远日行星：距离太阳最远的一组 完成表1.2 总结：从八大行星的运动特征和结构特征看出，地球与其他七颗行星具有相似的特点，表现出来的是普通性 地球的特殊性——存在生命 然而，地球还有它特殊的地方，这就是我们熟知的：地球上有生命的存在。地球上为什么会存在生命？ 学生全体回答 多数学生对于地球上存在生命有一定的了解，可以充分调动学生的学习积极性 将学生说到的写在黑板上 那大气、水、温度适宜的原因是什么呢？ 阅读P6，标记条件和原因 外星人 现在很多科学家认为有的星球也存在着生命，那为什么我们现在还没有收到外星人给我们发来的信号呢？ 学生积极讨论 七、板书设计 一、天体和天体系统 1、天体类型 2、天体系统的层次 二、八大行星——普通性 宇宙中的地球 1、运动特征：同向性、共面性、近圆性 2、结构特征：类地行星、巨行星、远日行星 三、存在生命——特殊性 1、宇宙环境 2、适宜的温度 3、大气 4、液态水 八、教学反思 学生基于对日常生活经验的总结，能够说出常见的天体类型，在回答问题的时候，学生都能够踊跃参与，课堂氛围好。但关于八大行星运动特征的板块中，学生对轨道倾角和偏心率还理解困难，因此要用画图辅助他们理解。八行星的距日远近知识是一个基础知识，通过小行星带以及八大行星的分组，能够较好地识记。