[中学联盟]河南省郑州市郑东新区九年制实验学校八年级语文上册教案：生于忧患死于安乐.docVIP

《生于忧患死于安乐》 教案 编写人： 上课时间： 年 月 日 课题 课时安排 共 课程标准 [来源:学科网ZXXK] 1、简介《孟子》及孟子 。 2、识记文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。 3、能辨析作者的说理思路，并能判断出所使用的论证方法及作用。 教学重点 识记文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。 教学难点 辨析作者的说理思路，用现代汉语准确翻译文中的重点句子。 教学方法 讨论法 小组合作 教学准备 课件[来源:学科网] 查资料，了解作者孟子。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 教学环节 课堂合作交流 （修改人： ） 环[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] [来源:学科网] 导入新课 ? 简介作者：孟子 [来源:学科网ZXXK] 孟子，名 ，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后 家学派的代表人物，与孔子并称 ，并有“ ”之称。他主张 ， 。 《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家学派的经典著作之一。“四书”指的是： 环 节 二 1、通假字：曾益其所不能 衡于虑 入则无法家拂士 2、古今异义：舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 3、词类活用: 管夷吾举于士 ①形容词的使动用法： 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 动心忍性 ②名词用作动词：人恒过然后能改 4、其它: 行拂乱其所为 而后作 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 环 节 三 翻译句子 ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 ③ 然后知生于忧患而死于安乐也。 课后作业设计： 【甲】见《生于忧患 死于安乐》 【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎!”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之?敢问何谓三利，何谓三患?”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之;官大者，主恶之;禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④;吾官益大，吾心益小;吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎?”狐丘丈人曰：“善哉言乎!尧，舜其犹病诸⑤。” 1、解释下面句子中黑体字的词语。（ )(4分) (1)必先苦其心志 (2)入则无法家拂士 (3)仆闻之 (4)官大者，主恶之 2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3分) A.故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎 B.舜发于畎亩之中 此之谓也 C.所以动心忍性 此先汉所以兴隆也 D.然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。 3、把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人恒过然后能改。 (2)可以免于患乎? 4、阅读【甲】【乙】两文后，回答下面问题。(4分) (1)甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点? (2)乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近? （修改人： ） 板书设计： 生于忧患，死于安乐 　　 孟子 　　 (事例)六位圣贤——(结论)苦难造就人才 　　 个人—国家(对比)——生于忧患，死于安乐(论点) 教学反思： 孟子这篇短文是历史传诵的说理名篇，本文不仅逻辑严谨、富于辞采，而且所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。怎样才能引导学生深刻理解文章内容，发掘文章的教育意义，达到提高学生语文素养，最终实现语文学科工具性和人文性的统一的目的?应是教学的重点难点。基于此，尝试采用在“导引---诵读---翻译----细品---拓展”课堂教学模式组织教学，通过教师启发诱导，让学生反复诵读课文，在诵读