[中学联盟]福建省泉州第一中学人教版高中语文必修二第二单元第1课 荷塘月色 教学设计.docVIP

荷塘月色教学设计 教学目标： （一）整体感知课文，体会直接抒情的语句的内涵及在文中的作用，理解作者感情。 （二）体会散文的语言美，细品作者工笔画式的写景风格。 （三）认识“通感”“博喻”等的修辞方法，领悟其所产生的艺术效果。 教学重点： 结合课文进行写作指导。[来源:Zxxk.Com] 分析文章优美的语言。学习作者从多角度、运用多种手法描摹荷塘美景。 教学课时： 两课时 教学步骤： 一、导入。 　　对本次劳动实践的作文进行简要点评。存在问题：标题无新意；内容丰富但无序；记流水帐似的，把事件简单罗列；语言缺少个性。------[来源:Zxxk.Com] 　　今天，我们要开学习的这篇散文，会在这方面给你予启示。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 二、片断写作引导 　　大家见过荷花吗？读过描写荷的诗文吗？ 出示一组幻灯片。《荷塘风景图》，假设你现在或漫步于荷塘边或一叶扁舟穿梭于荷叶之间。 注意观察和感受，拿出纸笔，对你所看到的、感受到的、联想到的荷花荷叶进行一个片断描写。 要求：力求从多个角度进行描写，至少要用两种以上修辞。 　　交流学生练笔。 三、学习课文4至6自然段。 　　指名朗读课文中写荷塘月色的段落。（4－6） 注意体会，作者是怎样描写荷塘的？与你们写得进行比较，说说你最欣赏的语句。 　　各抒己见。对于以下重点分析的佳句，尽可能由学生来评议。 揣摹语言，梳理文意。 1、? 这三段是全文的主体部分，写出了荷塘月色之美景。从观察角度和描写对象两方面说说 作者写景的顺序是怎样的？ 观察的角度是按由近及远，由上而下的顺序。 第四段写月光下的荷塘：荷叶→荷花（静态实写）→荷香→荷波（动态虚写），流水——虚写映衬。 第五段写荷塘上的月色。 第六段写荷塘四周景色。 2、本文写景特别工细，不但把景物分解为荷塘和月色，而且在写荷塘和月色时，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，然后逐一描写。找找这三段文字都用了哪些修辞手法。 比喻　　　荷叶――像亭亭的舞女的裙。（“舞女的裙”比喻荷叶的风姿。裙与荷叶形态相似，圆形、舒展；“亭亭”是高颀的样子，与“出水很高”相配。荷叶“出水很高”，才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”，写出了荷叶的动态美。） 荷花――正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻： 分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽隐忽现的闪烁，以及荷花不染纤尘的美质。） 荷波――像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 荷叶的颤动――叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。? 月光――月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 叶、花――叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（朦胧、恬静、柔美） 树色一例是阴阴的，乍一看像一团烟雾。（迷茫，朦胧） 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（昏暗，没有精神） 拟人　　　层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的； “袅娜”写荷花饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子的娇美姿态、神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命活力和感情。这是拟人的写法，写出荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 通感　　◆微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾，有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。“清香”与“歌声”同属美好事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分优雅和宁静来。） ◆???? 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（由 视觉向听觉转移。月的光华和阴影，用“名曲”的旋律来形容，表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入一种幻境。）[来源:Zxxk.Com] 通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语），即感觉的转移。亦可说是一种特殊的比喻。3、注意这三段中作者写作的角度，如动静结合、实写虚写、正面侧面等。 如：荷叶田田，满遮荷面，塘水看不到；作者却断定那叶下的水”脉脉”有情，这是由于叶子的”风致”引起的合理想象。这是很精彩的一笔。 4、注意这几个自然段中，作者使用较好的部分动词和叠词。如：文中写荷塘上的月色，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”请分析：泻、浮、洗、笼这几个动词的表达作用。[来源:学#科#网] 以流水喻月光，一个“泻”字，写出了月辉照耀、一泻无余的景象；写荷叶、荷花在月光下的状态，用了两个比喻，“牛乳”给人以一种洁白而鲜艳欲滴的感