[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版七年级语文上册教案：5秋天的怀念 第一课时.docVIP

年级 七 科目 语文 任课教师 段凯 授课时间 11.15 课题 《秋天的怀念》第一课时 授课类型 新授 课标依据 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ?2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 一、教材分析 《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文动人心弦的力量，主要来自若干细节。教学中应培养学生关注细节的意识，在细节中评出深沉细腻，毫不张扬的母爱，品出作者的悔恨之情，生活之悟。 二、学情分析 七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，如果引导学生着眼于细节描写，感受人物内心的情感进而理解主题。 三、教学目标 知识与[来源:学+科+网] 技能[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网Z#X#X#K] 默读课文，整体感知课文内容。 过程与 方法 通过分析人物细节描写，理解人物内心情感。 情感态度与价值观 理解“好好儿活”的内涵，学会乐观积极面地对生活。 四、教学重点难点 教学重点 通过分析人物细节描写，理解人物内心情感。 教学难点 理解“好好儿活”的内涵，学会乐观积极面地对生活。 五、教法学法 教法：朗读指导法、点拨法 学法：圈点勾画法、朗读法、合作探究法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课： 大自然有一个忧郁的女儿，她就是秋天。秋季总会勾起我们一缕缕伤感。在这个秋天，有一个梦缠绕着作家史铁生…… 大家想知道这个梦是吗？ 配乐朗读——《有关庙的回忆》片段。（板书课题） 二、默读课文，整体感知： 请同学们迅速默读文章，尝试概括课文内容。 方法导航： 什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事+感情 《秋天的怀念》描述一位____(身体 状况）的母亲，体贴入微地照顾____(身体 状况）的儿子，鼓励儿子____（母亲对儿子说的话）故事，表达了儿子对母亲____ 。 预设：身患重病、瘫痪、好好活、怀念、爱（学生根据文章说出依据即可） 教师进行方法提示后学生默读课文，教师观察学生默读情况做好学法指导。 学生展示成果并阐述依据，适时指导朗读。 过渡：引导学生抓住母亲对作者的鼓励——“好好儿活”。 三、合作交流，感悟母爱 朗读并圈点勾画课文中的细节描写，小组间交流探讨下列问题: 1、瘫痪的儿子怎样地“活着”？探讨儿子当时的内心情感。 2、身患肝癌的母亲怎样地“活着”？从文中哪些细节可以看出？ 预设： （一）1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。写出了我的暴怒和痛苦。 2、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”觉得活着没意思，找不到活着的意义，写出了我的绝望。 3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。我只关注要消逝的东西，写出了我的悲观、消极。 4、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”写出我的烦躁，不耐烦。 （二） 当我脾气暴怒时—— 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我。（悄悄地躲出去是为了让我尽情发泄内心的苦闷、愤怒，是对我的理解；偷偷地听着我的动静是怕我伤害自己，怕我想不开，是对我的不放心，担忧；眼边红红的说明母亲哭过，是无力帮助我改变我的无奈，是无法替我承受苦难的无助心酸） “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（说明母亲对我不放弃） 当我绝望时—— 母亲扑过来抓住我的手。忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （扑过来抓住是母亲的动作描写，母亲急切的阻止我伤害自己，急切的打消我绝望的念头，是对我的保护；忍住哭声母亲忍住的是自己病重和儿子遭到不幸的双重打击，是强撑着的坚强；咱娘俩就是母亲对我的鼓励安慰，也是母亲在给自己勇气） 小结：母爱是希望、鼓励，是坚强，是承担孩子的一切苦难 当我悲观看落叶时—— 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔