[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：12心声.docVIP

年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 10.26 课题 《心声》 授课类型 新课 课标依据 1．养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 一、教材分析 《心声》是一篇儿童短篇小说，属于自读课文，一课时完成。学习本文时，预习阶段，用分角色朗读法让学生走进文本；讲授阶段，让学生理清情节、复述情节，分析文中人物，训练学生的阅读、理解、概括、分析、表达能力；然后采用合作探究法，抓住“心声”这一突破口，力求通过对李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主题；最后走出文本，联系学生的生活体验，让学生倾诉自己的心声，形成正确的价值观和师生观。 二、学情分析 学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。 三、教学目标 知识与[来源:学科网] 技能 1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力；?[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网] 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 过程与 方法 速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。? 情感态度与价值观 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 教学 重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象。 教学 难点 引导学生体会心理描写的特点和作用。 五、教法学法 默读法、讨论法，运用多媒体教学 六、 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 今天我们走近一个小男孩李京京，来一起聆听他的心声。 二、整体感知 1.检查预习，扫清字词障碍.（多媒体展示） 2.思考： ⑴本篇小说，共换了几个场景？ ⑵请用一句话概括每个场景所发生的事情。 3..集体交流，多媒体展示 ⑴场景概括：教室——树林里——教室——公开课上。 ⑵概括事件： ①.公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ②、回家路上他偷偷在树林里读课文并深情回忆乡下爷爷和妮儿。 ③、第二天放学后他听赵小桢读课文指出她的不足却反遭嘲笑。 ④、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分 情节结构（多媒体展示）： 公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 三、走近人物 1.李京京 ⑴快速浏览课文，从文中找出有关描写李京京的语句，勾画下来。 找出最打动你心灵的地方，做批注。 ⑵小组交流 多媒体出示要求： 小组内选择你们喜欢的方式朗读打动你们心灵的语句。 交流心得，总结李京京的性格特点. 归纳作者刻画人物的方法. ⑶集体交流 多媒体展示李京京性格特点： 朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 多媒体展示刻画人物的方法： 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、心理描写，特别是文中的心理描写，更让人觉得真切. 这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 2.程老师 ①小演讲准备.要求以“程老师公开课之我见?”开头，以“所以我认为程老师是一个……的人结束.”，结合文本. ②演讲开始 ③教师总结，多媒体展示： 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。 刻画人物方法：语言、神态、动作 四、探究主题 1、讨论：李京京的心声是什么? 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 2、