[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：15短文两篇《不求甚解》.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 2016、12、2 课题 《应有格物致知的精神》 授课类型 新 授 课标依据 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 一、教材分析 本文信手拈来陶渊明的一句话作为议论对象，寥寥数语，就明确指出一般人看待事物常常是抓住一点，不及其余的偏颇之处；接着又对这句话作全面深入的阐述，得出令人信服的结论。在结构上采用层递式逐层深入地剖析问题并通过对比论证，明辨是非，给人以启示 二、学情分析 本文论述的是读书的态度和方法问题，但学生也可从中受到举一反三、触类旁通的教益。学会全面客观地看待事物。 三、教学目标[来源:学科网] 知识与[来源:学科网ZXXK] 技能[来源:Zxxk.Com] 理解不求甚解这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。 过程与 方法 学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。 情感态度与价值观 认识读书的益处；养成良好的读书习惯 培养学生搜集资料、处理信息的能力 四、教学重点难点 教学重点 掌握层递式安排论述层次的方法, 读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度 教学难点 学习课文引用论证、对比论证、举例论证等论证方教学要点：识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 五、教法学法 以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神； 六、教学过程设计 第二课时 一、导入： “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 二、快速阅读《不求甚解》，并思考： 1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ 明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？ 明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 5.作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。 三、列出阅读提纲（板书）： 提示：按三段论的模式进行 分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义 树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度 强调书必须反复读 表明态度 全面解释“不求甚解” 四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 五、拓展训练： 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩 六、小结：“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。 七、作业：绩优学案 补充内容： （1）名言警句： 腹有诗书气自华 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基） 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰） 书籍是全世界的营养