[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：17智取生辰纲第二课时.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅[来源:Z,xx,k.Com] 授课时间 99月30日 课题 516、《智取生辰纲》 授课类型 新 授 课标依据 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 一、教材分析 《智取生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲来指导学生，帮助学生，提高教学效果。 二、学情分析 课文较长，而且是白话文，对基础较差的学生来说，存在一定的困难。但是本文情节波澜壮阔，悬念迭起，可以吸引学生的眼球。所以，关键看教师能否分清主次，抓住关键，引领学生走进文本了。 三、教学目标 知识与 技能 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:学.科.网] 2、学习本文环境描写的艺术手法。 过程与 方法 学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。 情感态度与价值观 认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。 四、教学重点难点 教学重点 教学重点：围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的? 教学难点 教学难点：分析杨志的性格特点 五、教法学法 学生默读和朗读结合，老师适度讲背景故事 六、教学过程设计 整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，概述文章的主要故事情节。 1、速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 双线结构：杨志押送金银担——明线 吴用智取生辰纲——暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 二、如何能做到智取？1、概括出晁、吴等人的智主要体现在哪些地方。 （1）智用天时——酷热的天气 a.从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写：天气、时间、太阳、天空等 间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作 b.小说中的环境描写有什么作用？烘托气氛，有助于刻画人物，推动情节发展 （2）智用地利——山冈树林，黄泥冈，是两条线索的交汇点 （3）智用矛盾——杨志的内部矛盾 （4）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境） 乔装打扮——消除杨志的戒心 酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒——天衣无缝的计策[卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧 下蒙汗药（欲擒故纵） 导课方式尽量以调动学生兴趣为宜。 介绍名著《水浒传》是大纲规定和学习课文的必要。 通过阅读，了解故事内容，锻炼学生默读能力 4、分析课文，增加智慧 编号：