[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：19范进中举第二课时.docVIP

九年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 10月26日 课题 19、《范进中举》 授课类型 新 授 课标依据 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 一、教材分析 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共五十五回。它是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂 二、学情分析 学生对于本文，阅读基本没障碍，而且大多数学生对本文充满了兴趣，因为语言风趣，幽默，教学较为容易。[来源:Zxxk.Com] 知识与 技能 1、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。、欣赏本文的讽刺艺术 方法 一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 情感态度与价值观 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重点 学生能自己基本读懂课文；了解人物对话描 教学难点 1、欣赏讽刺艺术为难点 五、教法学法 朗读法、阅读法。 六、教学过程设计 第二课时一、由上节内容导入二、研读课文内容：课文围绕范进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象，揭示人物性格特征的。提问：(一)范进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?范的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析)(二)范病后治疯的方法是什么?为什么这构思在范进中举后与中举前胡屠户口对范的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。(方法是打嘴巴，作者巧妙构思，一个嘴巴打了两个丑类，对醉心功名的范进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。作者通过生动细节描写，惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目，揭示了范社会地位的变化。)表现作者对科举制度痛疾，科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。(三)作者是如何写张静斋的拜会和胡屠户的受赠?在文中起什么作用?(读11．12段)(四)范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢?众乡邻前倨后恭说明封建科举流毒已渗透到社会各个角落。从他们身上我们看到社会世态炎凉。三、总结小说主题小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。四、．品赏本文写作特色(参P279)1、通过人物语言刻画人物性格。2、运用夸张、对比的手法进行讽刺。(赏第5段中举发疯片段，欣赏讽刺手法)五、拓展：? ? ．1、对比两文中主人公的不同命运和众人笑的含义理解作者写作目的。2、学习课文刻画人物的方法描写一个不文明人物丑态，可用夸张手法描写。六、结语：范进和孔同为热衷功名的知识分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲气，偷窃懒惰的恶习之外，不乏善良正直；范进则显得委缩懦弱而又圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字，而孔的灵魂深处渗透出几缕“悲”。板书：人物? ?? ?? ?? ?? ???性格范进? ?? ?? ?? ? 迂腐无能，逆来顺受? ?? ?? ?? ? 处世圆滑? ?? ?? ?? ?? ?胡屠户：欺贫爱富，趋炎附势中举? ?? ?? ???众乡邻：阿臾奉迎，献媚讨好? ?? ? 前 倨 后 恭? ?? ?? ?? ?? ?张乡坤：结党营私，老奸巨猾? ?? ?? ?? ?? ?众乡绅：世态炎凉，科举罪恶七、布置作业：1、完成课后练习；2、赏析中举发疯片断 编号：