[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：9《故乡》.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 2016、11、15 课题 9、《故乡》 授课类型 新 授[来源:学科网] 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能够区分写实作品与虚构作品。 4、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 一、教材分析 鲁迅的《故乡》是人教版九年级第三单元的第一篇小说情节较淡化，但是环境描写、人物刻画则比较丰满，对比手法的运用比较典型，所以在教学中，对情节略讲，把重点放在环境描写和人物刻画的对比分析上。第一课时主要人物是把握小说的情节、线索，理解重点语句，了解环境描写及其作用；第二课时主要引导学生在具体的环境中分析人物，在对比中把握人物的性格变化，探究小说的主题。 结合教材分析，全文的教学重点在于让学生把握”闰土”“我”和“杨二嫂”的人物形象以及对作品主题的理解。而教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义，以及“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。 《故乡》写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三四岁学生对生活的体会不够深刻，要把握半个多世纪前作品中人物的性格，以及理解作品所表现的主题，对于初三学生来讲，存有一定的难度。 三、教学目标 知识与 技能[来源:学#科#网Z#X#X#K] 掌握小说的基本知识，把握“闰土、杨二嫂、”人物形象，培养学生从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的能力，理解小说运用重复、对比来刻画人物，展现主题的写法。 过程与 方法 1、通过对具体的人物形象、今昔的环境、完整的故事情节的分析，使学生领悟本文主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。 2、把握文章对比手法的运用及其作用。 情感态度与价值观 理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望和帮助学生树立为远大理想并为之奋斗的决心和信心。 四、教学重点难点 教学重点 ??1、领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。?? 2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。?? 教学难点 1、品味文中议论性的语句体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用 五、教法学法 阅读法，合作探究法 六、教学过程设计 第 一 课 时?? 一、导入新课：????????请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：??? “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”??? “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”????????这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人????神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的????二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。????二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要????这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，????认真地阅读课文，去寻找答案吧。?? 二、介绍写作背景：????????辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶????级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且????操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其????是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。????????小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情????节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京????回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，????思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画????了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇????的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精????神的重重残害，表达了作者改造旧