[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文下册教案：18得道多助失道寡助.docVIP

年级 九 科目 语文[来源:学,科,网Z,X,X,K] 任课教师[来源:学_科_网Z_X_X_K] 李万波 授课时间 12.5 课题 孟子两章之《得道多助失道寡助》 授课类型 新课 课标依据 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 一、教材分析 《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。 二、学情分析 九年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。 三、 教学目标[来源:Z.xx.k.Com] 知识与[来源:Zxxk.Com] 技能 1.积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。 2.朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。[来源:学科网ZXXK] 3.用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。 4.反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义。 过程与 方法 1.通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。 2.强调师生对话，生生对话，创设问题情景。 3.了解逐层论证的写法。 情感态度与价值观 1.强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。 2.让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。 3.通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。 四、教学重点难点 教学 重点 理清论证思路，把握说理方法。 教学 难点 论证结构的把握。 五、教法学法 朗读法、讨论法，运用多媒体教学 六、 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入　 视频播放：《雍正王朝》主题曲“得民心者得天下” 同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？ 生答：得民心者得天下，失民心者失天下。 正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。 二、多媒体演示：走进名人（作家，作品简介） 孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。 作品简介 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 写作背景 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 三、整体感知 1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。 例：郭（guō） 粟（sù） 亲戚（qīng qi） 2、听读课文，注意读出语句的停顿。 1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。 3、赛读课文（教师评点） 四、译读课文，掌握文意 1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。 2、对抗赛。 规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。 （1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快） 两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。 （2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示） ①通假字： 寡助之至，亲戚畔之 ②古今异义词 三里之城，七里之郭 委而去之 亲戚畔之 池非不深也 ③加点词的用法： 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 ⑤翻译句子； 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 五、理清文章思路，把握作者观点 文章属于什么样的文体？（议论文） 议论文的三要素：论点 ？论据？论证？ a、文章的中心论点