[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：7傅雷家书 -第二课时.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 2016、9、14 课题 06、《傅雷家书》 授课类型 新 授 课标依据 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。[来源:学科网ZXXK] 一、教材分析 本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。本文是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪之间关于艺术、人生的交流。这两封家信，分别写于儿子消极苦闷和成功欣喜的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊之情，以及对音乐艺术的真切感受。 ?由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，并不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣并不是很大。对于文中一些语句的理解也有一定难度。 知识与[来源:学#科#网Z#X#X#K] 技能[来源:学科网ZXXK] 尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。? 过程与 方法 学生自主阅读、探究讨论与老师讲解结合。 情感态度与价值观 体会书信中感情的流露和哲理的阐明,体会两封信中的联系及“坚强”的含义。? 四、教学重点难点 教学重点 二、教学重点、难点： 1、“坚强”的含义。 2、第2封信中哲理的阐明。  教学难点 二、教学重点、难点：?1、“坚强”的含义。?2、第2封信中哲理的阐明。? 五、教法学法 教学方式：学生自主探究讨论与老师讲解结合。 六、教学过程设计 第 二 课 时  一、导入：  多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。  二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。 （学生分组朗读课文）  提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。  “坚强”有两方面的表现：  （1）在失败时，精神消沉时：（第一封信） “能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。  （2）在成功时：（第二封信） 多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！  三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。  世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！ （延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）  傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。  四、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？  这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。  五、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？  解决一个矛盾便是前进一步  矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境  这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。  六、布置课后练习：  1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。  2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。 欣赏音乐，增加兴趣 重点语句分析，拓展思维 3、旧的课文内容复习 编号：