[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册教案：20香菱学诗第三课时.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 11月3日 课题 19、《香菱学诗》 授课类型 新 授 课标依据 1、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 一、教材分析 人教版语文九年级上册《香菱学诗》是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。教材入选这篇文章，意在给学生打开一扇窗，引领学生遨游文学名著的海洋，激起他们对读书的浓厚兴趣，扩大阅读视野，提高古典文学修养，引导读书方法，培养勤于读书，善于学习的习惯。 二、学情分析 学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。《香菱学诗》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。 三、教学目标 知识与[来源:Z。xx。k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 技能[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1、了解红楼梦的艺术成就，提高学生的文学修养。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 过程与 方法 讨论探究文章有关香菱学诗时的神态和细节描写的传神之处。 情感态度与价值观 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。?? 四、教学重点难点 教学重点 理解人物形象的创作意义，学习多维观照的阅读方法。 2、引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因，并从中得到阅读和写作的启示。 教学难点 1、教学体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。2、多角度理解人物行为的意义。 3、作者创作人物形象的目的。 五、教法学法 主要方法：阅读法、对话分析法。 六、教学过程设计 一、分析香菱所作三首诗的优劣： 1、月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。 2、非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。 3、精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。  一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。  绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。  博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。 二、学习了本文，你觉得应该学习香菱学诗哪些精神呢？ 三、作业：课外阅读《红楼梦》 1、导入新课、解题，讲故事增加兴趣。 文言文要重视自主阅读 3、要发挥学生学习的自主能动性 编号：