[中学联盟]黑龙江省鸡西市第十九中学人教版高中语文必修四教案 ：雷雨.doc

第 2 周 8 月 28 日—— 9月 1 日 第 1 课时 授课人 宁志萍 授课时间 8.28 课 型 新课 课 题 《雷雨》 主备人 杨春梅 教学目标 （学习目标） 1、简介曹禺和他的《雷雨》。2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5.概括戏剧中揭示的思想主题。 教材分析 教学重点 戏剧冲突；个性化的语言。个性化的语言（人物思想性格）。品读与讨论法[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 教学重点 标2 教学难点 标3 疑难预设 把握人物语言的语气 模式与方法 小组合作 自主探究 教 学 流 程 教 学 内 容 师生活动及时间分配 个案补充 分角色朗读，上课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂朗读。如果遇有善于表演的学生，也可以把课文节选部分搬上舞台。?品读课文第一场戏课文开头一段舞台说明的作用是什么？?周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？? 侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？?这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。?周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？?鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？?分角色朗读第二场并品读第二场戏 教学重点 把握人物的语言及心理 教学难点 矛盾冲突的关键 疑难预设 模式与方法 小组合作 自主探究 教 学 流 程 教 学 内 容 师生活动及时间分配 个案补充 分角色朗读第二场 角色：鲁大海 周萍 周朴园 鲁侍萍 品读第二场 课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？?通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？? 4、这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。结合思考和练习二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？?合作探讨与人物形象分析 教学重点 从个性化的言行来分析人物形象归纳主题思想?文中的破折号：1、周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？（结合剧本分析）当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。以《雷雨》为标题有什么意义？《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实从个性化的言行来分析人物形象1、鲁侍萍是一个怎样的人呢？旧中国劳动妇女形象。她正直、善良纯洁、崇高的母爱她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。? 2、周朴园形象周朴园是一个资本家，他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却签了一张五千块的支票递给侍萍，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。3、鲁大海形象 鲁大海是一个思想觉悟较高的工人。虽然他的斗争经验不足，但是他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的。 归纳主题思想? 分析：《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。 归纳文中的破折号 教学重点 挖掘悲剧的根源 教学难点 资本家的本质 疑难预设 模式与方法 小组合作 自主探究 教 学 流 程 教 学 内 容 师生活动及时间分配 个案补充 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列词语中，各对加点字的