【优选整合】人教部编本初中语文八年级 第6单元写作“表达要得体”课件2 (共25张PPT).ppt

* * * * ? * * * 课件PPT 写作 表达要得体 课件PPT 写作目标 1．学习写作表达得体的方法。 2．能够独立运用得体的语言恰当地表达。 3．进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会。 课件PPT 情景导入 　　主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。”其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了，于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走的又走了！”剩下的两人听后，又有一人想:看来该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听，心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是第三个客人也走了。 情景导入 课件PPT 　　“良言一句三冬暖，??恶语伤人六月寒。” 　　“当着矮人，别说短话。” 　 　　“语言切勿刺入骨髓， 戏谑切勿中人心病。” 　　均是说明表达得体的重要性，表达得体不仅显出我们的写作能力之强，还可显出我们的综合素养之高。 这则故事告诉我们： 表达得体，很重要！ 写作指导 一、写作 表达要得体 用语符合语境的要求，使语言同语境协调一致。 二、主要 的影响因素 场 合 对 象 敬、谦辞 褒贬色彩 语体色彩 目标重点 课件PPT 写作指导 1. 分清场合，讲究分寸 　场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。 喜庆 轻松 哀伤 庄重 课件PPT 写作指导 　　语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。 写作指导 　　在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“护士，神经科治的都是些什么病？”?护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”?病人又问：“像我这样的病多久能治好？”?护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”? 情景一 课件PPT 写作指导 　　这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望。?你能说说造成这个结果的原因吗？ 写作指导 2.看准对象，礼貌尊重 　看准对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。 男士、女士；老人、青年 、小孩；农民、工人、学生、知识分子；上级、下级；长辈、晚辈、平辈…… 写作指导 　　小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。? 　　你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 情景二 写作指导 3.敬谦准确，褒贬一致 口诀:　“家大” “舍小” 　 “令外人” 自己的长辈、年长的平辈， 如家父、家慈、家兄等。 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。 还有贵校、贵公司、大作、高见、 尊姓、贤弟、拜托、赐教、惠顾、 鼎立相助等。 课件PPT 写作指导 　　穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。 　　? 余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！ ??????????????????????????????????　　　　　　　　　　小宇 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????6月7日? 情景三 ①惊悉改为获悉 ②造访改为探望 ?③阁下改为您老 ④馈赠改为敬献 议论文——记叙文——说明文——新闻稿——广播稿——广告词——合 同——贺 辞—— 口头语—— 书面语—— 流畅生动 平实严谨 简洁扼要 明白清楚 通俗凝炼 严密清楚 热情洋溢 准确严密 4.不同文体、语体有不同的语言特点 文体 和谐统一 语体 通俗易懂 庄重典雅 课件PPT 写作指导 课件PPT 写作指导 选出语言得体的一项( ) A．“下来,老头你已经违反交通规则了。”维持交通秩序的志愿者说。 　　B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。 　　C．做毕作业，马上到图书馆去看书。 　　D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。? B 课件PPT 范文展示 　　我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。 原文 课件PPT 范文展示 　　同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的卫生是不是干净了？课堂上再也没有不遵守纪律的同