中学联盟吉林省舒兰市第七中学校人教部编版七年级语文上册第一单元第2课 济南的冬天课件(共17张PPT).ppt

济南的冬天 名 师 课 件 老 舍 第1课时 目 录 4 二 读 课 文 5 三 读 课 文 6 课 时 作 业 1 学 习 目 标 2 情 境 导 入 3 初 读 课 文 学 习 目 标 初读课文，文从字顺，准确流利。 再读课文，注意节奏和停顿。 了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字词。 整体把握全文，分析文章的结构层次，理清思路，以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景。 前两节课我们学习了朱自清的散文名篇《春》，了解了朱自清笔下那个生机盎然、鸟语花香的美妙的春天的世界，那么老师想问问大家你们记忆中的冬天是什么样子的？ 情 境 导 入 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。其代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。? 作者简介 初 读 课 文 读准下列划线的字词　 镶 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪 (xiānɡ) (qínɡ) (shì) (jī) (xiù) (pínɡ) (zǎo) (zhù xù) (chénɡ) (kònɡ línɡ) 二 读 课 文 再读课文，整体把握全文，分析文章的结构层次。 全班齐读全文，要求边读边思考，济南冬天整体特点是什么？写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎么样的情感？　　　　　 开篇通过不同地域对比，点明冬天济南是“宝地”具有“温晴”的特点，并以此为线索贯穿全文；继而描写济南冬天的山，最后一个自然段描写济南冬天的水。其中“可是，在北中国的冬天，而能由温晴的天气，济南真得算个宝地。”简而言之，一个中心，三个层次，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 三 读 课 文 自由朗读3、4、5、6，把握停顿和节奏；概括每部分内容，拟写诗意标题。 　　　　　 以小组的形式挑选喜欢的段落朗读，标注好停顿和节奏，自由朗读，并且根据每部分内容拟写诗意标题。　　　　　　 1.停顿与节奏： ① 第三自然段： 重读：“整”“只有”“特别”“准”“这点儿”“并不”“干啥” 语气词：“你们放心吧，这儿准保暖和”，拟人手法读出安慰语气。 停连：句号处，停顿明显。“真的”为加重语气，停顿稍长。 “明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 和缓的语气，读出期盼和惬意。 “干啥还希望别的呢！”强调，语气加重。 ② 第四自然段： 重读：“最”“越发”“全”“一点儿”“受不住”“太” 语气词：“最妙的是下点儿小雪呀”，感叹赞扬的语气，拖长尾音； “看吧，山上的矮松越发青黑”，有点号召的意味，张大嘴和缓出气。 停连：“看吧”后面稍微停顿久点，酝酿情感；分号句子，尽量一气呵成，形成整体。 “那些小山太秀气了”，读出怜惜和爱护，“太”将气息拖长。 ③ 第五自然段： 重读：“那么”“又”“对” 语气词：“也许是唐代的名手画的吧” 停连：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”类似顶针句，连读；“对”后稍作停顿。 ④ 第六自然段： 重读：“不但不”“反倒”“真”“全”“越”“全是”“整个”“就是” 语气词：“那水呢”“看吧” 停连：分号连读，“这”作为总结性词汇，稍作停顿。 2.诗意标题概括： 第三自然段：阳光暖山图； 第四自然段：雪后秀山图； 第五自然段：城外墨山图； 第六自然段：山光水色图。 课 时 作 业 摘抄文中好词好句，自选角度进行赏析。 退出