中学联盟安徽省六安市第九中学人教版七年级语文下册1《邓稼先》教案.docVIP

《邓稼先》教学设计 七年级语文备课组 教学目标： 1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。 2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。 3、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 4、了解回忆性散文的特点，品味文章的语言特色。 教学重点： 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 教学难点： 1、理解将邓稼先与奥本海默对比着写的作用。 2、理解开头概述我国近一百多年来的历史的作用。 教学方法： 朗读法、讨论法、表演法 教学时间：二课时 教学过程： 第一教时 一、情境导入。 师：1964年10月16日，对亿万炎黄子孙来说，是个扬眉吐气的日子。这一天，中国成功爆炸了第一颗原子弹；两年后，又成功爆炸了第一颗氢弹。（有条件可放映相关视频） 师：原子弹和氢弹的成功爆炸，是我国科学发展史上的里程碑，无数科学家为此献出毕生的精力，而在这些科学家中，有一个人很特别，他忠厚淳朴，从不张扬，贡献巨大却又鲜为人知，他，是谁呢？让我们一起深情的喊出他的名字。（板书课题） 师：下面就让我们走近邓稼先，走近他光辉的一生。 （读邓稼先的介绍，见教参） 师：听了刚才的介绍，相信大家都已被邓稼先的鞠躬尽瘁、死而后已的精神深深感染，那么，在邓稼先的挚友杨振宁眼里，他又是一个怎样的人呢？ 二、整体感悟。 师：浏览全文，可以发现，本文的结构很特殊，采用的是小标题式的结构，下面，请略读全文，用“一个（?????????????????? ）的人”的格式概括每一部分内容。 （教师巡视，提醒学生画关键词，尽量用文中的词语回答） 参考：贡献巨大、鲜为人知；鞠躬尽瘁、死而后已；忠厚平实、真诚坦白；忠于祖国、严谨认真；视死如归、舍己为人；功勋卓著、一生无悔。 师：用小标题结构有什么好处？ （参考：使文章思路清晰，条理分明，读来一目了然，容易让读者理解等） 三、研读赏析。 师：本文是一篇传记，同时又是一篇回忆性的散文，回忆性散文的特点是语言朴实，蕴含深情，下面请跳读全文，找出你喜欢的句子，并用“我喜欢……因为……”的形式大声谈谈你的感受。 示例：我喜欢“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句，因为这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 ? 第二教时 一、合作探究。 ①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？ 讨论明确：为了突出邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物；将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 ②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 讨论明确：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神；通过在国家大背景下的对比，也能进一步突出邓稼先的高尚品格。 ③第四部分似乎对突出邓稼先的作用不大，作者为什么要安排此环节？ 讨论明确：这一环节，以寒春事件，透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。[来源:Zxxk.Com] ④文中第五部分中引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，其用意是什么？ 讨论明确：文中引用唐代的《吊古战场文》和“五四”时代的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。 二、情境表演。[来源:学科网] 场景：假如你是《东方时空-东方之子》栏目组的记者，（为了保护元勋的身体）只允许５分钟，深入病房进行突击采访。请你精选问题，尽可能地“浓缩（元勋）一生的精华”（从核弹事业、名利地位、性格情趣等方面）。 （教师调整大家情绪，深入小组指导，让小组自定记者，讨论后精选话题，进行采访） （推选一小组两位同学上台，邓稼先坐着接受采访） 示例： 记：邓伯伯，您好，首先让我表达全国人民对您的由衷敬意，作为中国的核弹之父，当初您是怎么走上这条道路的？ 邓：落后就要挨打，你知道我生长在任人宰割的旧中国，在兵荒马乱中度过的，从小为就为我们国家的贫弱挨打感到痛苦气愤，所以读书期间我就立下了志向，当祖国需要我时，我当然义无反顾。　　　　 记：当您的同学好友１９５７年获得诺贝尔物理学奖、名扬天下时，您当时正在大学默默教书，您是否后悔当初回国的选择？ 邓：不后悔。回国是我非常慎重的选择，