中学联盟吉林省公主岭市第五高级中学人教版高中语文必修二课件：第3课囚绿记 （共30张PPT）.ppt

赏 “陋室”有哪些令人不如意的地方？作者心情如何？ 狭小 潮湿 炎热 陋室 心情 喜悦 满足 圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。 简陋 第二部分（5—7）：赏绿。 （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫） 当我在这小房中安顿下来 ,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 因为有绿相伴 作者和绿的心灵的相通.表达了作者对绿的热爱,对这样一种安宁、平和的环境的追求. 赏 赏 　我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。 类比 赏 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞. 细腻的描写，正是作者对绿至爱心境的曲折反映 铺垫 第三部分（8—12）：囚绿。 （作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势） 张本：是指事先为事态的发展作好布置 朗读第8段，你如何看待作者的“囚绿”？ 这是作者一种自私之举，是对绿的施暴之举；但另一方面，也表现作者对那份绿的渴求，表现他对生活的喜爱，对光明的向往。 囚 朗读第9段，如何理解“我好像发现了一种‘生的欢喜’,超过了任何种的喜悦”? “我”把绿色拖进“我”的房间，它伸展的更长更快，它顽强执着旺盛的生命力，让我看到了“生的欢喜”，隐含了“我”对自由光明的向往。因此，它超过了任何种的喜悦。 对生命活力的赞美 插叙“乡间往事”有什么意义？ 表现“我”对绿的喜爱之情。 囚 被囚的“绿友”尖端总是朝着窗外的方向，你有何感想？ 常春藤向往自由和光明，具有不折不挠的精神。 看到长春藤“固执”的形象，“我”的感受如何？你又作何理解作者的感受？ 作者感到不快，伤了自尊。 囚 责怪常春藤，表达作者对绿爱的执着。 怎样理解“魔念”的内涵？ 既“可怜”又“恼怒”常春藤的矛盾心理。爱之深，恼之切，“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。表现了对“绿”的挚爱。 “囚绿”的态度变化： 恼怒 不快 喜悦 祝福 囚 喜爱至极 第四部分（13）：放绿。 （点明文章写作的时代背景，突现文章的主题） 释 为什么在我离开的时候,决定恢复它的自由 ？ 还它以自由，还是源于对绿真挚的爱 哪些语句表现当时形势紧迫？ 卢沟桥事件发生了， 烽烟四逼的旧都，火车已经断了数天…… 背景 写作背景 卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。 1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。 1937年“卢沟桥事变” 1937年卢沟桥事变 日军残害中国人民 中国人民奋起抵抗 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。 陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。 希望、生命 自由、光明 坚贞不屈的抗敌精神 象征 蓬勃 向阳 固执 托 物 言 志 蓬勃、 向阳、 固执 生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神 象 征 绿 释 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人.我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿. 隐含对顽强精神的敬重,对光明自由的珍惜向往 不屈服于黑暗，顽强与黑暗作斗争 对光明自由的向往 第五部分（14）：思绿。 （思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂） 思 离开北平一年了.我怀念着我的圆窗和绿友.有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么 ? 含蓄表达对日寇统治下的同胞的惦念与牵挂 思考：依据刚