中学联盟安徽省长丰县实验高级中学九年级语文下册教案：22 邹忌讽齐王纳谏.docVIP

长丰县实验高级中学2016--2017学年第二学期九年级语文学科 集 体 备 课 教 案 主备教师：语文组九年级备课组成员 项目 内容 课题 22、邹忌讽齐王纳谏 修改与创新[来源:Zxxk.Com] 教学目标 　1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 　2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 　3、认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。 教学重、难点 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 　2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 教学准备 多媒体 教学过程 第一课时 　　一、导入： 　　唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 　　二、解题： 　　《战国策》的文章特点是长于说事，书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。 　　三、学生对照注释，自读课文。 　一读：疏通文意，了解大意。教师补充注释： 　1、邹忌修八尺有余 　句中的“尺”为齐尺，相当于19. 7厘米。“八尺有余”，若按八尺半计算，邹忌身高166. 5厘米，约合五市尺。 　2、“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 　3、我孰与城北徐公美？ 　——我与城北徐公相比，谁更漂亮？[来源:学科网] “孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。 　4、“孰”：古为“熟”的本字。本文的“孰视之”的“孰”，即用其本义的引申义，是“精审”，“孰视”是“定睛细看”。 　5、齐地方千里：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积（150000平方公里）的五分之四。[来源:Zxxk.Com] 　6、能面刺寡人之过者，受上赏。 　“刺”：指责。能当面指责寡人的过错的，给予上等奖赏。 　7、数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 　　——几个月以后，隔一段时间偶有进谏；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 　“虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。 　　二读：划分段落，归纳段意，理清思路。 　　教师在学生讨论的基础上小结： 　　第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题） 　　第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题） 　　第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 　　第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题） 　　三、布置作业。 　　　　有哪些疑难问题（包括内容和写作技巧方面）？准备下一堂讨论。 　　　　　　　　　　第二课时 　一、讨论问题（最好由学生自己提出问题来讨论）。 　1、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？ 　2、本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？ 　3、本文的人物对话有何不同？ 　二、课堂自测　　 1、解释下面加点的字词。 　　①邹忌修八尺有余（身长）　　　②形貌昳丽（光艳） 　　③徐公何能及君也（比得上）　　④臣之妻私臣（偏爱） 　　⑤臣诚知不如徐公美（确实）　　⑥王之蔽甚矣（受蒙蔽） 　　⑦时时而间进（间或） 3、“于”作介词用，在不同的句子中有不同的解释：A．到　B．向　C．对　D．比　E．跟　F．在。 　给下面加点的“于”选择正确的解释。 　①客之美我者，有求于（C）我也。 　②……皆以美于（D）徐公 　③皆朝于（A）齐 　④此所谓战胜于（F）朝廷 　4、比较下面两个疑问句的意思是不是相同？哪一个句子与现代汉语的词序相同? 　①吾孰与徐公美？②吾与徐公孰美？ 　　这两个句子都有表比较的疑问代词“孰”（谁、哪个、什么），都有连接相比较事物的连词“与”，两个句子表达的意思完全相同。第②句符合现代汉语的词序。 　5、对话的个性化是本文的写作特点之一。在回答邹忌提出的“我孰与城北徐公美”的问题时，妻、妾、客人的回答有何不同？试结合他们的不同身份扼要回答。 三、小结 板书设计 　邹忌讽齐王纳谏 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《战国策》 　　邹忌　　　　　　　　　　　　　　齐威王 　　　妻→→→→→→私