中学联盟山东省临沭县青云镇中心中学2018届九年级语文中考复习：庄子故事两则教案.docVIP

青云中学教师课时教案 年级：　　九　　科目：　语文　　编号：20　 课题 庄子故事两则 [来源:Z*xx*k.Com] 课时[来源:Z#xx#k.Com][来源:学+科+网] 总　1课时[来源:Zxxk.Com] 课 型 略读 第　1课时 授课教师 季翠娟 主备人 季翠娟 审阅教干 教 学 目 标 知识 与 能力 ①积累文言词语，掌握常见的文言词语的意义和用法，提高阅读文言文的能力。 ②了解《庄子》的主要艺术特点 ③揣摩人物语言，注意表达人物的语气。 过程 与 方法 采用反复诵读，质疑解答的方式，引导学生自主学习，激发学生探究问题的兴趣。 情感 态度 与价 值观 ①了解庄子的思想 ②友谊、朋友遭遇地位时，要正确选择 重点 难点 教学重点：1．理清行文思路，背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点：友谊、朋友遭遇地位时，要正确选择 教法 学法 自主预习----合作探究-----归纳总结 环节 师生活动 估时 二次备课 设置情境，导入新课 明确目标 检查预习 速读课文整体感知 精读品析 展示交流 一、导入新课 庄子和孔子、孟子一样，都是中国古代伟大的智者，其思想源于老子，别于孔孟，自成一派，今天我们来学习他的文章，从而了解起思想 二、字词积累 1．读一读，并给加点字注音 相梁（ ） 鹓鶵（ ） 醴泉（ ） 鸱（ ） 濠梁（ ） 鯈鱼（ ） 从容（ ） 吓（ ） 三、明确目标 1．了解庄子及《庄子》，了解庄子的思想。 2．积累文言词语，掌握常见的文言词语的意义和用法，提高阅读文言文的能力 ： 四、朗读课文，整体感知 1．教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读，把握字音。 2．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语调。 3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 4．选几位同学概述课文大意。庄子认为鱼乐，其实是它愉悦心境的投射，我们课堂中经常爱用王国维的一句话：以我观物，物皆着我之色彩，在这点上，大师们是相通的。庄子说过一句话，听起来很狂：天地与我并生，万物与我为一。这就是我们通常说的天人合一。所以，庄子此时快乐，他认为鱼也应该是很快乐的。我们把话题说得远一点，庄子的这种人生态度，我以为是非常重要的，带着这样的眼光我们可以在冰冷的现实中找寻到诗意，从而丰富我的精神家园 五、研习课文，背诵课文： 1．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 教师提示本段中的重点字词。 重点实词：止，于是，全，循其本 词类活用：相 2．内容梳理。 从逻辑上看，其实胜利的应该是惠子，庄子是靠偷换了概念取得了上风。他把信息如何在人与鱼之间传递的问题，转变成了人在什么地方得到鱼的信息的问题。这样说，或许大家比较清楚了 10 20 10 庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。? 环节 师生活动 估时 二次备课 小结 布置作业： 最后，我们还有点时间，再回到这场千古的争辩中来，有人说，庄子其实在逻辑上也是可以不输给惠子的，只是他没找准方向，给惠子留下了可乘之机，你认为庄子怎样回敬惠子才可以从逻辑上不输呢？ 生：纷纷思考，纷纷作答，直到下课。 ?《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 板 书 设 计 情节出人意料：朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 人物形象鲜明：惠子利欲熏心，庄子清高自守。 比喻巧妙贴切：巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。 描摹生动传神：鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。 教 后 反 思 两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子?秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。