中学联盟山东省郯城县红花镇初级中学人教版九年级语文下册21曹刿论战 教案.docVIP

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 九 执教人：杨晓红 时 间 年 月 日 第 周 第 课时 课 题 曹刿论战 课型 精读课 教学目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 教学重点 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学难点 体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课： 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。 二、资料助读： 1．《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 2．关于历史散文体例：国别、编年、纪传三体。 3．长勺之战背景简介[来源:Zxxk.Com] 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 三、朗读课文，整体感知： 1．教师示范朗读，学生听读，把握字音。 教师出示重点字音： 刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 循(biàn) 靡(mǐ) 2．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。 如：又何间焉?(读出反对的意味) 小惠未褊，民弗从也。(否定的意味) 忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) 3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句 4．选几位同学概述课文大意。 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 国别体：《战国策》。 编年体：《春秋》《左传》和《资治通鉴》 纪传体：《史记》 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气) 四、研习课文，背诵课文： 师生共同研习第一段。 1．学生齐读第一段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 4．内容梳理 提问：①“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质? ②鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？ ③为什么说“小大之狱，虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件? 5．学生根据思路提示背诵课文。 五、布置作业： 庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战 重点实词：间、信、孚、福 通假字：偏 古今异义词：鄙、牺牲、狱、 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 板书设计： 教学反思： 红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 九 执教人： 时 间 年 月 日 第 周 第 课时 课 题 曹刿论战 课型 精读课 教学目标 1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学重点 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述[来源:学,科,网] 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、检查背诵： 二、研读课文，背诵课文： 1．研渎课文第二段。 (1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。 教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。 (2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 (3)学生根据提示，背诵课文。 2．研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 (2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。 (3)学生齐读第三段，背诵。 三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色： 提问：请同学们谈谈对课文情节