中学联盟山东省郯城县红花镇初级中学人教版九年级语文下册6.蒲柳人家 教案.docVIP

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 9 执教人： [来源:学。科。网Z。X。X。K] 时 间 年 月 日 第 周 第 3 课时 课 题 蒲柳人家 课型 新授 教学目标 1.记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。 教学重点 1、诵读，体验小说高妙的语言运用。2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法 教学难点 把握人物性格，领会小说的艺术表现手法 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“即时雨”宋江、“黑旋风”李逵、〉“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形二、整体感知1、刘绍棠简介3、积累字词擀（gn）?? 剜(wān)???? 腌臜（āzā）?? 捯气（dáo）?? 荣膺（yīng）?? 唿哨（hū）咯吧（kā）? 呱呱坠地（gū）? 隐匿（nì）? 如坐针毡（Zhān）? 隐隐绰绰（chuò）晌午（shng）? 臊（sào）??? 磨蹭（cèng） 咬文嚼字（jio）4、梳理结构第一节、通过对何满子的描写引出一丈青的小传。第二节、主要讲述何大学问的小传。三、合作交流（一）问题思考1、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么他们两人鲜明的性格特征是什么？2、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格？请划出有关语句并体会其作用。3、本文语言运用非常有特色，请从“热得像天上下火”“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子、眼珠子，命根子”以及“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响”来体会本文的语言特色。（二）再读课文，体会小说浓郁的乡土气息教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河以帶农村的人情世态、生活风俗。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜，长命锁；何大学问的走西口等都别具魅力，历历如画。（三）有人说，刘绍棠的《蒲柳人家》体现了民族作风，民族气派，请结合课文说说根据。（点拨）首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独特的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。怀的率真之情，恰是我们解读乡土文学创作情感的一把鈅匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观察那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。 （四）练一练请运用外号概括人物性格特点的方法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。四、总结反思同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我劳动人民”（刘绍棠语）这满