第5课：寻古探幽.docVIP

第五课： 寻 古 探 幽 泰兴市黄桥初级中学 冰野 一、教材分析 《寻古探幽》一课属于“综合、探索”学习领域。 学习内容以中国古代文化艺术的瑰宝汉代画像石、画像砖为切入点，引导学生主动探索,研究,创造,在研究性的学习中提高综合解决问题的能力,如何去运用阴刻线、凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖。学生自己动手，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高创造能力。 二、学生基础与特点 本节课面对的是初中二年级的学生，这个时候的学生学习任务繁重，学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期，根据教材分析，结合学生年龄特点，在仿制汉画石中缺乏主动意识，需要老师引导学生对雕刻艺术知识进行重新整合。在观察生活中事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住雕刻艺术的已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，体现造型的乐趣,并进行理解线条,形状,空间,质感等基本造型要素,结合自己的生活经验进行大胆防制创新。 三、教学目标 1、知识与技能目标: 学生通过上网查阅画像石、画像砖的资料，在课堂上交流收集到的关于画像石、画像砖的神话故事、历史故事，在评论中养成崇尚文明，传承优秀名族文化遗产的学习态度。 2、过程与方法目标：通过阴刻线、凸线浮雕等艺术手法，动手在石膏板上绘刻、仿制一块画像砖，在制作过程中体验造型的乐趣，提高造型的能力。 3、情感、态度与价值观目标：带领学生走出校园参观我们当地的茅山景德寺,采用拍照.摄像,手绘线条,文字记录等不同的手段记录好探寻的来龙去脉,做好小组手抄报,增强他们对家乡古老文明的研究兴趣，以及保护文物的意识。 四、教学重点 1、汉代画像石、画像砖所呈现的内容、思想内涵及其艺术风格，时代特点。 2、石膏画像砖的制作方法，过程。阴线刻、凸线浮雕等艺术表现手法。 五、教学难点 1、画像石、画像砖的艺术特点，正确认识其艺术及考古价值 2、对浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用。 六、教学理念与流程 画像石、画像砖所表现的内容十分丰富，每一幅画中都浓缩着一个神话传说、历史典故，可以涉及古代人们的生活劳动、衣食住行、文化艺术、科学技术等各个方面，凝聚着强烈的民族文化气息和质朴的风土人情，其中龙、凤、马、鱼、鸭等动物的造型具有鲜明的装饰性，同时又不失神态的逼真，人物造型反映了古代人们在生产和社会生活中的真实地感受，具有运动感和节奏感，可谓“气韵生动、以形写神”，他们会引起学生探究的欲望。在本节教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性，引发学生创造性思维。本课采用直接感知的方法，通过大量图片、及多媒体的展示，充分调动学生视、听等感官，利用形象性、直观性、真实性等优势，体现美术教学以视觉教育为中心的理念。 七、教学流程 感知画像石出土发现视频导入课题→观察比较导思学习→协作体验防制画像石交流→评价情感表达→课后拓展知识延伸。课堂层层推进，使学生自觉地将学习与生活经验相结合，从而应用防制画像砖，表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主探究和合作学习。 八、教学过程 （一）、导入新课 1、感知画像石出土发现视频导入课题，情景导入法，用课件展示一段关于画像石、画像砖的挖掘现场片段视频。 设计意图：引出画像砖这个主题，了解汉代的石刻文化，激发学生去探究的兴趣。 2、观察比较2幅作品。（一个是绘画作品，一个是画像砖拓印图） 教师提问：同学们能够发现画像石、画像砖和我们平时接触到的绘画作品有什么不同吗？请学生简单归纳画像砖拓印图和绘画作品的不同（表现手法、形式） 设计意图：通过老师提问让学生的比较和分析作品，揭示什么是画像石，画像石是刻制的，表现手法不同于绘画。 （二）、课件出示自学互学 思考题 1：画像石、画像砖的定义？其艺术特点是什么？ 2：古代有名的画像石、画像砖主要有哪些？表现的是什么内容？3：画像石、画像砖的刻制步骤?4：寻古探幽有哪些活动？ 5：你最欣赏哪一块画像石、画像砖，为什么 （三）学生分组看书自学，排疑生疑。 （四）各组讨论探究。 （五）小组代言人在全班交流。 （六）教师归纳 设计意图:利用多媒体，通过活动参与到，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，师生互动得到充分的发挥。 （七）、体验实践，当堂练习 （1）、教师首先出示二枚印章图片 师提问：同学们，你们知道这是什么吗？ 生：印章 师： 印章的制作与我们学习的哪一个知识点很相似？ 生：画像砖 学生交流，分析比较什么阴刻和阳刻特点 进一步比较分析画像砖和印章共同点 设计意图：引导学生通过常见印章艺术联系汉代画像砖艺术，比较直