课堂教学案例分析[第六章：数学问题解决教案编制分析].pptVIP

课堂教学案例分析 第六章 问题解决计较按编制分析 亢红道教授 数计学院数学系 §6.1 数学问题解决学习 一、数学问题解决概述 20世纪80年代以来，问题解决以成为数学教育的国际潮流。对于“问题解决”的含义有不同的说法，归纳起来有以下几点： 问题解决是心理活动 问题解决是教学目的 问题解决是教学过程 问题解决是能力 问题解决是教学内容 问题解决是教学方式 问题解决是教学类型 二、问题解决的过程 关于问题解决，很多学者提出了不同的观点，主要有以下几个方面： 1、波利亚问题解决观点： 理解问题 拟定计划 执行计划 回顾 2、信息加工理论： 寻找和接受信息阶段 对信息加工处理阶段 3、信息加工的思维方式： 假设检验 选择探索 逐步逼近 手段 4、信息加工的策略： 目标递归策略 知觉策略 模式策略 机械记忆策略 一、问题情境设计 问题情境 情绪情境 教室环境 二、问题设计 1、设计问题的特点： 有较强的探索性 有现实意义 有不同的解法 能推广或扩充 2、设计问题应注意 选择学生能力的“最近发展区”内的问题 问题的提法要有艺术性，新颖性，趣味性，现实性 问题的安排要有层次性 能将数学思想和模型用于探究所提出的问题 §6.2 数学问题解决教学过程设计 三、学生活动设计 1、活动顺序 2、教学形式选择 理解问题 全班教学形式 寻找联系 个别教学形式 讨论探究 小组教学形式 交流心得 现代数学观 现代数学教育观 现代数学学习观 现代数学教学观 二、现代教数学教育观