（新）部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》精美课件.pptVIP

审美鉴赏 简约而传神的曲笔美 《记承天寺夜游》在交代时间、地点、人物后，用比喻写景。先借写水的清澈透明，暗示月色空明，再借写水中藻荇的摇曳生姿，强化水色的空明，月色的空明，因为只有这样的水色、月色才能看得清楚。随后笔锋一转，交代所谓的藻荇原来是竹柏的投影，使人有恍然大悟之感。此句仅18字，却能抓住景物特点，别出心裁地用曲笔写景抒情，以少胜多，简约而传神点出自己的心境。 　　　 * 课文小结 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 * 比较阅读 《答谢中书书》与《记承天寺夜游》这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。 比较 * 比较阅读 《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 * 比较阅读 《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。 * 课堂总结 课文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了他壮志未酬的苦闷心情。通过本节课，我们积累了文言字词，欣赏到承天寺的夜景，体会到作者心中的情感，也认识到苏轼本人。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷。但是文章上的自信使苏轼坦然面对政治上的挫折，将生活艺术化的才能，使他无论走到哪里他都能随缘自足，自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守，如皎皎明月熠熠生辉！面对生活的风雨坎坷，请常读苏轼，愿我们的人生更加豁达从容。 * 1、背诵全文。 2、搜集整理一首苏轼的词，并进行赏析，下节课展示。 3、作者与张怀民夜游承天寺，在文中对承天寺的月景作了精妙的描写，试想象一下当时庭院中的景色和作者的心情，请根据其意境写一段文字，描绘一下作者笔下承天寺的月景。 作业布置 * * * 第三单元·第十课 答谢中书书 课文导入 答谢中书书 陶弘景 * 学习目标 1.积累一些文言实词、虚词；了解两篇短文的作者及写作背景。 2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 * 课文讲解 文本探究 “答谢中书书”中的两个书该如何理解？ 书①：中书，南朝时候的官员称谓。 书②：即书信，是文体的一种。 所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。 * 作者简介 陶弘景（452-536年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）人。曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 * 字词积累 重点实词 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼） 未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏。） * 课文讲解 欲： 夕日欲颓（将要） 实是欲界之仙都（欲望） 与： 未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏） 念无与为乐者（和，连词） 相与步中庭（一起） 自： 自非亭午夜分不见曦月（如果） 自康乐以来（从） 一词多义 * 课文讲解 词类活用 夕日欲颓：颓，形容词活用为动词：坠落。 古今异义 晓雾将歇：歇：古义：消散；今义：休息 夕日欲颓： 颓：古义：坠落；今义：精神萎靡 * 整体感知 《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的自