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兴趣是小学语文课堂教学的灵魂
兴趣是小学语文课堂教学的灵魂
新课标指出:坚持以生为本,不断革新自己的教法,建立新型的师生关系, 突出学生的主体地位.努力使教学活动民主化,把课堂还给学生。实现这些目标,“兴趣’’是最主要的, 对儿童而言.兴趣更为重要,是他们学习的强大动力。
一 以课堂导入和质疑为契机激发学生学习兴趣
小学生由于年龄小,自控力差,容易被新奇和新鲜的事物吸引。所以教师在教学过程中,教学方法要多样化,要新颖别致,不落俗套,导语激趣,这是激发学生兴趣的手段之一。如:我在教《小公鸡和小鸭子》一课时,首先告诉学生,今天老师给你们讲一个童话故事。一提讲故事,学生的学习兴趣立刻激发起来了,急忙问什么故事。随之,我板书了课题,就告诉同学们:小公鸡和小鸭子的故事。随着让同学们先读课本中的故事,然后再讲故事。于是同学们兴致很高,齐读课题,紧接着我针对学生急于想知道故事内容的迫切心情,又进一步提出问题,到底小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情呢?你喜欢小公鸡还是小鸭子?你喜欢这个故事吗?如此具有强烈悬念的问题,就把学生的学习兴趣又向前推进了一大步,学生读课文时精力都很集中。本节课学生自始至终都兴趣盎然,很多学生读书时都面带微笑,随后就“动”起来了,自发的问题也就更多了,而且学得轻松愉快。这正如于漪老师说的,“语文教学”传文以情、以情激情。
二、从角色入手激发学生的学习兴趣
演戏进入角色,才能演出真情。学习也是如此,只有进入角色,进行模拟演练,才能人情入境,从而更好地体味课文的思想内和语言特色。例如,在教《要下雨了》这一课时,我就让学生分角色表演。容我先指定几个尖子学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁,并戴上事先准备好的头饰,让他们几个按课文里的出场顺序进行表演。其他学生看。他们几个表演得十分有趣,同学们个个举手,踊跃参加。趁热打铁,抓住时机,再让学生分角色表演。学生在模拟人物语言过程的同时,也加深了对课文的理解,感受到了下雨前的几种自然现象,对课文内容有了更深的理解。这正是新课程“重过程”参与的重要性所在。
三、从学习方法上激发学生的学习兴趣
每个学生都有各自的思想,性格和他们独立的要求,教师不应让学生顺应教师的思维,而应顺应小学生独特的心理及发展趋势。给他们以正确的学习方法,即“授之以渔”。我在教学生字时不是让学生死记硬写,而是让他们分析字形,根据学过的字来记忆新字,或编写顺口溜。如教“秋”我编成“左边一个‘禾木旁”’,右边‘火’字来帮忙,合在一起是个“秋”的顺口溜。学生学起来很有兴趣,记字记得既快又牢,效果很好。以后每学一个生字,我总是要学生用这种方法自己分析字形,认为怎样编顺口,记字记得快,就怎样编,这样学生的学习兴趣很高。也可以根据学生实际,参与教法的设计、选择,思维必将空前活跃,自主学习的热情也将空前高涨。
四、及时鼓励。激发学习兴趣
小学生的年龄特征决定他们的兴趣来得快,消失得也快。注意力难以持久,兴趣容易转移,所以我在教学活动中,常采用一些表扬的词语,对于思维活跃,表现出色的学生,及时作出合理的评价、肯定和表扬;对于后进生,则有意识地创设条件,制造机会,让他们在课堂答问、练习等学习活动中成功的几率大大增加,使他们经常从中享受到成功的欢乐,激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点,一丝一毫的进步,我都十分注意发现,总是热情地表扬和鼓励,使他们的兴趣保持旺盛,有效地提高课堂整体教学质量。
五、运用生动的简笔画。激发学习兴趣
简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段,教师在教学中结合教学实际运用简笔画,可以使抽象的教学内容形象化、生动化。比如:我在教《画》这一课时首先用彩色粉笔在黑板上画一幅图让学生观看,学生一看这美丽的图画,兴趣立刻被激发起来,不少同学高兴地说:“这幅画真美,真漂亮。”我看看学生的兴趣很高,紧接着又播放配有音乐的录音。学生随着录音很快入情人境,他们仿佛置身于画中,青青的山,哗哗流淌的流水,还有那盛开的百花,以及那些在花间高声鸣唱的黄鹂,多美的景色啊!学生身临其境,感受到祖国大好河山的美,激发了热爱祖国,热爱大自然的感情,受到了美的熏陶。
总之,要提高课堂教学效益,方法甚多,因人而异。教师必须根据学生实际充分调动学生的学习积极性,促使学生爱学、乐学、会学。 (作者单位 陕西省神木县教研室)
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