兴趣是小学语文课堂教学的灵魂.doc

兴趣是小学语文课堂教学的灵魂 新课标指出：坚持以生为本，不断革新自己的教法，建立新型的师生关系， 突出学生的主体地位．努力使教学活动民主化，把课堂还给学生。实现这些目标，“兴趣’’是最主要的， 对儿童而言．兴趣更为重要，是他们学习的强大动力。 一 以课堂导入和质疑为契机激发学生学习兴趣 小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物吸引。所以教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套，导语激趣，这是激发学生兴趣的手段之一。如：我在教《小公鸡和小鸭子》一课时，首先告诉学生，今天老师给你们讲一个童话故事。一提讲故事，学生的学习兴趣立刻激发起来了，急忙问什么故事。随之，我板书了课题，就告诉同学们：小公鸡和小鸭子的故事。随着让同学们先读课本中的故事，然后再讲故事。于是同学们兴致很高，齐读课题，紧接着我针对学生急于想知道故事内容的迫切心情，又进一步提出问题，到底小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情呢?你喜欢小公鸡还是小鸭子?你喜欢这个故事吗?如此具有强烈悬念的问题，就把学生的学习兴趣又向前推进了一大步，学生读课文时精力都很集中。本节课学生自始至终都兴趣盎然，很多学生读书时都面带微笑，随后就“动”起来了，自发的问题也就更多了，而且学得轻松愉快。这正如于漪老师说的，“语文教学”传文以情、以情激情。 二、从角色入手激发学生的学习兴趣 演戏进入角色，才能演出真情。学习也是如此，只有进入角色，进行模拟演练，才能人情入境，从而更好地体味课文的思想内和语言特色。例如，在教《要下雨了》这一课时，我就让学生分角色表演。容我先指定几个尖子学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，并戴上事先准备好的头饰，让他们几个按课文里的出场顺序进行表演。其他学生看。他们几个表演得十分有趣，同学们个个举手，踊跃参加。趁热打铁，抓住时机，再让学生分角色表演。学生在模拟人物语言过程的同时，也加深了对课文的理解，感受到了下雨前的几种自然现象，对课文内容有了更深的理解。这正是新课程“重过程”参与的重要性所在。 三、从学习方法上激发学生的学习兴趣 每个学生都有各自的思想，性格和他们独立的要求，教师不应让学生顺应教师的思维，而应顺应小学生独特的心理及发展趋势。给他们以正确的学习方法，即“授之以渔”。我在教学生字时不是让学生死记硬写，而是让他们分析字形，根据学过的字来记忆新字，或编写顺口溜。如教“秋”我编成“左边一个‘禾木旁”’，右边‘火’字来帮忙，合在一起是个“秋”的顺口溜。学生学起来很有兴趣，记字记得既快又牢，效果很好。以后每学一个生字，我总是要学生用这种方法自己分析字形，认为怎样编顺口，记字记得快，就怎样编，这样学生的学习兴趣很高。也可以根据学生实际，参与教法的设计、选择，思维必将空前活跃，自主学习的热情也将空前高涨。 四、及时鼓励。激发学习兴趣 小学生的年龄特征决定他们的兴趣来得快，消失得也快。注意力难以持久，兴趣容易转移，所以我在教学活动中，常采用一些表扬的词语，对于思维活跃，表现出色的学生，及时作出合理的评价、肯定和表扬；对于后进生，则有意识地创设条件，制造机会，让他们在课堂答问、练习等学习活动中成功的几率大大增加，使他们经常从中享受到成功的欢乐，激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点，一丝一毫的进步，我都十分注意发现，总是热情地表扬和鼓励，使他们的兴趣保持旺盛，有效地提高课堂整体教学质量。 五、运用生动的简笔画。激发学习兴趣 简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的教学内容形象化、生动化。比如：我在教《画》这一课时首先用彩色粉笔在黑板上画一幅图让学生观看，学生一看这美丽的图画，兴趣立刻被激发起来，不少同学高兴地说：“这幅画真美，真漂亮。”我看看学生的兴趣很高，紧接着又播放配有音乐的录音。学生随着录音很快入情人境，他们仿佛置身于画中，青青的山，哗哗流淌的流水，还有那盛开的百花，以及那些在花间高声鸣唱的黄鹂，多美的景色啊!学生身临其境，感受到祖国大好河山的美，激发了热爱祖国，热爱大自然的感情，受到了美的熏陶。 总之，要提高课堂教学效益，方法甚多，因人而异。教师必须根据学生实际充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学。 (作者单位 陕西省神木县教研室)