数控实训中有效培养技能人才的.docVIP

数控实训中有效 “七合一” ?????????????? 首先理解七合一的理念，所谓人才培养“七合一”，即理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一。这就要求专业教师首先是双师型教师，同时在教学方法方式上更注重学生能力的培养，注重更新观念、解放思想，用全新的教育教学理念为学生搭建培养创新学习能力、自主学习能力的舞台，真正能使学生终身受益，这是新课程改革的根本要求，也是素质教育所要达到的终极目标。 ????? 在“七合一”人才培养理念下，我们专业课强调教师“做中教”，学生“做中学”的理实一体化教学模式。具体改变有以下四个方面： （一）、教学场地的变化：教室转变为车间。 （二）、教学主体的转换：教师转变为学生。 （三）、教学方式的优化：讲授转变为工学结合。 （四）、教学评价的革新：单一转变为多元化。 特别是在评价中，我们是先学生自评，然后小组互评，最后教师点评。在这样的评价体系中，学生把自己存在的问题，能够认识的很清楚，知道以后该如何提高，以及改进。最大限度的激发了学生的学习热情，以及创造性思维能力的培养。总之，课堂教学要与时俱进，开拓创新。 ?????? ? 　6H驱动 　　1、教学岗位化 　　本课程的教学突出以技能培养为主线，注重职业道德和服务生产一线的思想定位。我院的数控技术实训中心拥有近50台数控车床、数控铣床、加工中心等数控机床，能确保实现一人一机，真刀真枪。　　　　3、课题生产、标准化　　本课程的实训课题基本上都来自企业生产一线，我们根据企业生产产品、结合我校教学实际，对原产品图纸进行适当调整、同时适当增加了实训课题的趣味性。在课题调整和修改的过程中，我们有严格参照国家数控车工、数控铣工、加工中心的职业技能鉴定标准，确保每一课题都能符合国家职业技能鉴定标准。　　4、教材自主化　　在教材选择时，我们选用了教育部高职高专规划教材《数控车床（铣床）编程与技能训练》、21世纪高职高职规划教材《数控加工技术及编程实训》作为参考教材，同时我们积极探索校本教材（讲义）的开发，我校自编的《数控机床编程与操作》、《数控铣工操作技能实训习题册》、《数控车床实训图册》在本课程的教学中发挥了积极作用。 　　5、考核多样化　　本课程的考核由过程考核成绩、开放实训成绩、技能鉴定（课末考核）成绩三项综合评定。过程考核成绩是指学生在正常教学过程中完成的各个课题成绩（包括学习态度、理解能力、自学能力、合作能力、创新能力及工件检测结果），对于在正常教学过程中过程考核成绩不合格的学生可以到学校实训中心进行开放实训；开放实训成绩由实训中心指导教师根据学生具体表现和技能训练情况给于评定；技能鉴定（课末考核）成绩由劳动局（学院）组织数控考评员（基本上是企业或其他学校的数控技术专家）对我校学生进行技能鉴定后所给定的成绩。　　6、管理企业化　　5S管理 　　实训过程参照企业5S标准进行管理和实施。　　1S整理（Seiri）：即——1）对自己的工作场所(范围)全面检查,包括看得到和看不到的；2）将不要物品清除出工作场所；3）每日自我检查。　　2S整顿（Seiton）：即1）需要的物品明确放置场所；2）摆放整齐、有条不紊；3）地板划线定位 ；4）场所、物品标示　　 　　　　3S清扫（Seiso）：即——1）建立清扫责任区（室内、外）；2）执行例行扫除，清理脏污；3）建立清扫基准,作为规范；4）每周一次　　实训场地的大清扫，每个地方清洗干净。　　4S清洁（Setketsu）：即——1）落实前3S工作；2）制订目视管理的基准；3）制订5S实施办法；4）制订考评、稽核方法；5）制订　　奖惩制度，加强执行；6）实训教师经常带头巡查，带动全员重视5S活动。　　5S素养（Shitsuke）：即——1）制订服装、工作帽等识别标准；2）制订实训场地有关规则、规定；3）推动各种激励活动，遵守规章制度。