课件我的空中楼阁-Eduwest.PPT

· * 高中语文第一册第二单元第六课 课件设计 设计者：杜冲（222004304051257） 文学院2004级汉教三班 《我的空中楼阁》的语言美 一、教学目标 《我的空中楼阁》的语言美 二、教学内容 三、教学材料 四、教学过程 附原文 六、课后欣赏 五、板书设计 一、教学目标 1．能分析出此篇课文语言上具有音韵美、形象美、映衬美这三大特点，领悟和感受散文即是美文。 2．能仿造出分别具有或兼有音韵美、形象美、映衬美的散文化的句子 二、教学内容 点提取：语言美 点定义：此篇课文语言美具有音韵美、形象美、映衬美的特点 关键字：音韵美、形象美、映衬美 三、教学材料 典型材料：李乐薇《我的空中楼阁》 延伸及检测材料：朱自清《威尼斯》 四、教学过程 点导入 点揭示：语言美——音韵美、形象美、映称美 点强化：《我的空中楼阁》 点延伸及能力测试：《威尼斯》 点回归 作业要求 导入 同学们，今天老师要带领大家去吃一道色香味俱全的语言大餐。这道大餐有个极富诗情的名字《我的空中楼阁》，那他的主厨就是台湾作家李乐薇，作家拿手好戏当然就是娴熟地把玩语言，那么他是用怎样的技巧让我们的这道大餐显得富有音韵美、形象美、映衬美的色香味呢？这节课我们就要来一边品味一边学以致用！ （播放轻音乐，老师深情朗诵全文，让学生初步品尝抒情散文语言的魅力，并要求圈点勾画出自己喜欢的句子或词语！） 点揭示 音韵美： 指语言声调和谐、语音节奏优美，把诗的语言融入散文中， 使文辞富有悠扬婉转和回环跌宕的音韵美感。 形象美： 指作者利用语言的描绘性功能，抓住事物的形象性特征，对事物进行细致生动的描绘。运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手段，化抽象为具体，化平直为生动.充分显示了语言的表现力和感染力。 比如：《我的空中楼阁》一文中运用了多种类型的比喻.有明喻、暗喻、博喻、接喻等等.不仅贴切.而且十分新鲜，不落俗套。 映衬美：指作者采用对比和衬托的方法凸显要描绘的事物 比如《我的空中楼阁》作者十分注意小屋周围环境配置.从山、树、花、路几方面，并运用明暗的比较，用以美衬美的手法对“空中楼阁”供托着色，如画家所谓烘云托月之技法，通篇运用映衬的修辞方法，描绘一幅美妙超俗的图画。 点强化 作者介绍 细品语言 教师引导 仿写练习 作者介绍 李乐薇 祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 《我的空中楼阁》是一篇抒情散文，作者李乐薇在这篇文章中使用了他一贯的舒徐流畅、隽逸潇洒、柔和温婉、含蓄脱俗的语言风格。可以说是以其独特的感受，用诗一般的语言，把一座平常普通的小屋幻成充满诗情画意的艺术品。（请同学们交流圈点勾画的句子和词语，并说出自己作记的原因） 细品语言 教师引导 本篇课文语言从修辞角度具有三大特点：音韵美、形象美、映衬美。 (在讲解过程中，让同学们朗读出所举的典型例子) 音节的跌宕美 例(1)“一片蓝，那是墙;一片白.那是窗。” 例(2)“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。” 平仄交替互易，使语词抑扬顿挫、跌宕起伏。 双声词和叠韵词：玲珑、风帆、美妙、美梦、来临、续渺、雀跃、轻灵、小巧、苗条 语言听起来和谐悦耳，富有音韵美。 句式匀称美：整齐凝炼、结构相似、变化参差、错落有致 例(3)“和领土相对是“领空”，论“领空”又是无限的，足以举足千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。” 例(4)“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋的别致出色，正是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。” 语流的回环美：句式回环反复、气势回环跌宕 例(5)“我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心惰，一跳一跳地跳 过了那些山坡。” 音韵美 运用各种比喻、拟人的修辞方法 例(6)“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”（套喻） 表现出山和小屋的体态美和二者关系的和谐美。 例(7)“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样、葬一样，憩于枝头，轻灵而自由。(明喻)