“Ｃ程序设计基础及实验”国家精品课程的建设经验.docVIP

“Ｃ程序设计基础及实验”国家精品课程的建设经验 　　我国高等教育的规模在短短的几年中取得了快速的发展，实现了历史性的跨越，高等教育进入了国际公认的大众化教育阶段。而现阶段教育发展面临的基本矛盾是不断增长的教育需求与优质教育供给不足的矛盾，而且教育投入严重不足，教育基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育现代化的要求。 　　为了提高教育质量，教育部启动国家级精品课程建设，就是建设一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，并借助现代化信息技术手段，将精品课程的相关内容上网免费开放，实现优质教学资源共享，以缓解优质教学资源不足的矛盾，为不断提高教学质量奠定重要的基础。 　　我们认为，精品课程建设首先要有明确的定位，要符合所在学校的办学理念，适应社会的发展和科学技术的变革，并在教学实践中不断发展进步。要逐步形成一套科学完整的课程体系，包括教学内容、教学方法、教学手段和考核方式的改革。不但有知识的教育，更要体现对学生认知能力的培养，培养他们自主创新的能力。同时通过精品课程的建设，形成一支优秀的教师队伍。还要研究如何建设和利用网络支撑环境，促进课程建设，利于通过网络共享教学资源。 　　在本课程的建设中，我们根据课程的特点，以先进的教学理念为指导，抓住核心问题，调动教师的积极性，在教学实践的过程中不断完善提高。 　　 　　1 以先进的教学理念为指导，强化实践教学，激发自主学习，充分应用网络化手段 　　 　　针对现有的程序设计课程教学中存在的一些弊端，特别是重教轻学，重理论轻实践的传统教学理念，我们从革新思想入手，将教学重点放在培养学生的编程能力上，教学模式从传授知识转为培养能力，考核更侧重对学生编程水平的测试，比比真本事。 　　在课程建设中，强化实践教学，形成了一套比较完整的实践教学体系与方法，构建了一个由多种网络化教学平台和丰富的教学资源组成的强有力的教学支持环境，保证了教学的顺利实施。同时，将激发学生的学习自主性、增强主体意识作为培养和提高学生能力的途径，贯穿整个教学过程。 　　通过提供丰富的教学材料和练习机会，让学生自主学习，使不同基础的学生都能有相应的发展空间；通过倡导合作和营造自主探究创新氛围，激发学习的兴趣，增强学生的综合能力。 　　网络教学平台上丰富的教学资源与工具软件为学生自主学习和开发研究提供了一个理想的数字化学习环境，它支持研究型学习、案例式学习、发现式学习、资源型学习、协作型学习等多种学习模式，有利于学生创新能力培养和个性化发展。 　　 　　2 课程建设的核心是建立科学完整的课程体系 　　 　　一套科学完整的课程体系，包括教学内容、教学方法、教学手段和考核方式。它和课程的目的、性质和特点密切相关。 　　在程序设计课程的教学中，学生不但要掌握相关的基本知识，更重要的是掌握程序设计的方法和技能，即培养程序设计能力。知识可以通过传授获得，能力必须靠训练获得。所以，在教学中必须强调实践训练，学生只有通过大量的练习，才能真正掌握语言知识，培养程序设计的能力，逐步理解和掌握程序设计的思想和方法，能利用计算机解决实际问题。因此，本课程的建设以“实践”为中心，形成了一套比较完整的实践教学体系。 　　2.1 教学内容及组织方式 　　教学内容以基础为主，但要考虑前沿性，以适应时代的发展。 　　本课程的教学内容包括语言知识和程序设计两条主线，以程序设计为主，语言知识为辅。程序设计包括问题分析、建立数学模型、算法设计和编码、测试等方面，重点讲授程序设计的思想和方法以及程序设计风格，使学生能从更高的角度认识该课程的学习目的，不局限于对语言本身的学习和编程技巧的掌握，更看重对语言应用能力的培养，并在第一门程序设计课中引入软件工程的思想，指导学生编写规范的程序。而语言知识则以程序设计语言必须具备的功能(数据表达和流程控制)为重点。 　　为了更好地实现教学内容的组织思路，在教学过程中，采用案例驱动的主题式教学和基于问题的教学相结合的方式。 　　(1) 案例驱动的主题式教学：将课程内容分为若干个主题，以程序设计作为贯穿各主题的主线。每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成，通过案例分析，重点讲解程序设计的思想和方法，辅以语言知识的介绍；然后通过大量的上机练习，包括基本训练和综合训练，使学生在实践中掌握知识，培养程序设计的能力，逐步理解和掌握程序设计的思想和方法，明确学习语言的目的是为了应用；在学生的学习过程中，教师针对暴露出的问题，答疑解惑。 　　(2) 基于问题的教学：要真正掌握程序设计的思想和方法，运用语言解决实际问题，综合训练是不可或缺的，要求学生应用软件工程的思想和方法编写大型程序。学生以组为单位(2～3人)，自