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“C语言程序设计”实验教学的改革与实践 　　摘要:本文针对多年实验教学中存在的问题,结合淮海工学院的实际情况,提出“C语言程序设计”实验教学改革的一些思路和方法,实践证明效果良好。 　　关键词:实验教学;任务驱动;教学改革 　　 　　在全面贯彻素质教育的今天,我们必须改变教学观。学校的办学宗旨是培养人才,在各个教学环节中,实践教育始终是人才培养中最重要的组成部分,要坚持以人为本,以学生为先,以质量为重的基本原则,树立先进的教学理念[1]。笔者通过多年的“C语言程序设计”教学总结,结合淮海工学院的实际情况,提出一些“C语言程序设计”实验教学改革的思路和方法。 　　1 “C语言程序设计”实验教学的重要性及其存在的问题 　　许多院校的信息专业都开设了“C语言程序设计”,将其作为学生学习程序设计技术的入门课程,同时,它也是“数据结构”、“数据库”、“操作系统”等课程的先修课程;这与C语言的特点是分不开的。C语言不但可以编写系统软件,而且可以根据用户的需要编写出满足用户要求的软件,尤其是C语言具有很好的对计算机硬件的编程能力。同时,C语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点,是集知识和技能于一体,实践性很强的课程。学生通过学习C语言可掌握程序设计的一些基本方法和技巧。然而C语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构较复杂,使它成为一门教师难教、学生难学的课程。因此,我们在重视理论教学的同时,必须加强实验环节。只有在上机实践中学生才能真正学会如何编写程序和调 　　试程序,体会到“优化”程序;也只有通过上机实践才能更好地掌握程序设计的理论知识。 　　因为本课程的学习对象一般都是大学一年级的学生,所以,他们对计算机语言、计算机编程还很陌生,加之C语言程序设计本身所具有的抽象性和复杂性,使得“C语言程序设计”课程成为一门比较难教和难学的课程。笔者在多年的C语言实验教学过程中发现了以下几个问题:(1)学生没有明确的实验目标,实验兴趣不大。上机时一些学生无所事事或玩游戏。(2)现有教材中上机实验都立足于C语言本身的一些语言规则,和实际开发脱节,没有较容易理解和生动有趣的范例,比较死板、枯燥。(3)现有实验大多注重语句、语法等,没有把编程解题思路和程序测试等放在首位,对学生分析问题和解决问题的能力训练不够。 　　2 “C语言程序设计”实验教学的改革方法 　　如何提高本课程的实验教学效果一直是老师比较关注的研究课题,本文根据“C语言程序设计”的特点,结合淮海工学院学生的实际情况,提出“C语言程序设计”实验的一些教学改革的思路和方法。 　　2.1树立重视实验教学的理念[2] 　　C语言是一门实践性很强的学科,在教学过程中实验教学占有很重要的地位和作用。结合我们学校的课程设置,C语言实验教学在整个教学过程中的比例 　　作者简介:侯建花,女,讲师,硕士,研究方向为计算机教育和网络计算;侯长青,男,讲师,硕士,研究方向为数字计算的研究。 　　很大(实验24学时,理论56学时)。通过实验教学才能从粗浅的理论知识,从实践的感悟中提高理性认识,同时,它也是不断认识事物及其发展变化规律的重要手段。C语言的实验教学是用理论指导实践,同时通过实践加深对理论的认识。学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力都需要通过实验教学来培养。可以说没有实验教学的质量,教学质量也无从谈起。因此必须建立重视实验教学的新理念。 　　2.2增开综合型、设计型实验 　　在传统的验证性实验的基础上,依照实验大纲和教材要求,增开课程内容相互渗透的综合型、设计型实验,使学生在实验中很自然地将不同课程的相关内容融会贯通,从而提高他们的综合应用能力和创新能力。同时,结合专业方向的最新知识技术,开设有利于培养学生创新能力的实用性实验,把相关的实验内容与实际应用紧密联系起来,以实际应用开展实验教学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的实际应用能力。 　　2.3实验内容的难易要适当 　　经过笔者多年的教学观察,上机题目一定要适当,不能太难,也不能太易。若上机题目太难,学生不知从哪里下手,只好等着老师来指导;若上机题目太容易,大部分学生能较快地完成任务,剩余的时间就去做一些与实验无关的、自己感兴趣的事,如打游戏、看电影、聊天等,宝贵的机时被浪费。 　　2.4改革教学及培养方法 　　实验课教学和培养方法的改革,主要是打破学生对教师的倚赖性,让学生自己思考操作。同时,也应发挥教师的主导作用,向学生提出设计任务,提供参考书,指示预习章节,增加学生对实验的兴趣爱好,明确实验目的与重点、难点,提高他们的洞察力,启发他们的思路,引导他们去正确分析问题和处理问题,掌握实验的技能和技巧。德国教育学家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤。”教师的职责应是少传授知识,多