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“大学计算机基础”实验课教学探讨 　　文章编号：1672-5913(2009)10-0166-03 　　摘要：本文从硬件环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素方面对如何建立较完备的大学计算机基础实验教学体系做了初步探讨，以期从实验教学着眼，通过规范实验教学来提高学生对计算机学习的兴趣，引导学生在一个较深的层次上运用计算机为今后的学习、工作服务。 　　关键词：大学计算机基础；实践教学；自主学习；案例教学 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1引言 　　 　　在普通高等院校中，大学计算机基础课程是所有非计算机专业都必修的一门公共基础课，主要涉及计算机基础性和通用性的知识、技能和应用，是信息化社会中对本科生的基本要求。但随着PC的普及，大学计算机基础课程的教学正渐渐失去它的吸引力，它的严肃性，失去它应有的地位。这里笔者根据个人的教学实践，以如何保持大学计算机基础实验教学在整个课程教学中的举足轻重的地位，从硬件环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素方面对大学计算机基础实验教学的初步探讨。 　　 　　2硬件环境 　　 　　学校公共计算机房的硬件装备要与大学计算机公共课教学相适应。这可能包含以下方面： 　　(1) 机器数量要与学生规模相适应。如果机器数量太少，势必造成需要在晚上、周末排课的现象，占用学生自由上机和自主学习的时间，也不利于实验教师包括机房维护管理人员充分准备实验。每个机房的机器数目一般应控制在60台左右，实践证明太少太多都不利于开展实验教学。 　　(2) 计算机房硬件的配置应当跟上软件发展的要求。操作系统和应用软件都在不断进行版本更新，机器在明显跟不上这些软件运行要求时，应当予以淘汰更换，否则学生根本就不愿走进计算机房。 　　(2) 最大限度保障机房机器的完好率。这蕴涵了如何最大限度调动机房维护管理人员的工作积极性，这需要学校政策的引导和制度的规范。 　　(3) 保证机房网络环境的通畅和可控性，包括机房内网与外网的灵活切换。这需要学校网络中心与计算机中心管理人员的密切配合，机房维护管理员应该具有对机房汇聚层交换机的管理权限，可以具体控制哪些机房在什么时段可以接入校园网进而接入Internet。其中涉及很多更具体的工作，譬如怎么防治机房的局域网对ARP病毒的攻击，怎样使机房机器能对抗层出不穷的木马的攻击等等。 　　(4) 与硬盘数据还原卡相结合的机房计费管理系统的使用。笔者所在学校使用的是万欣系统恢复卡旗舰版＋万欣机房记费管理系统，借助机房管理系统大大提高了机房的管理水平和效率，而学生上机必须经过身份验证形成的学生详细上机记录和实验课考勤记录可以作为实验考核的重要方面。 　　 　　3软件环境 　　 　　(1) 实践教材的编写或选用。要使用高质量的实践教材，对于双语教学，可以直接选用国外英文原版经典权威教材。但教材内容是属于静止的，需要结合人的能动性灵活使用，才能物尽其用，充分发挥优秀教材的功用。 　　(2) 现代信息技术辅助教学的利用。除了充分使用包括校园网在内的这些计算机软硬件资源，还包含了对依托于网络的多媒体教学软件的有效使用，对学习资源的积极开发管理。其中的多媒体教学系统所能完成的功能是一般教室使用的大屏幕投影所不能比拟的，譬如苦丁香多媒体教学软件、万欣多媒体电子教室，这类教学软件大大增强了机房的功能，方便了机房的实验教学。 　　(3) 优秀教学资源的建设和共享。现在教学资源如同信息资源一样趋于泛滥、无序膨胀状态，如何有效组织、开发、管理教学资源，避免重复劳动，确实是从小到教研室，大到整个社会同行都应共同关注、并参与其中的事情。 　　(4) 相关课程试题库建设与考试系统的开发。考试一直是各门课程学习的一根无形指挥棒。我们的实验教学当然也不应该游离于考试之外。试题库建设与考试系统的开发同样是大学计算机实验教学重要环节和有机组成部分。 　　 　　4教师队伍和教学过程 　　 　　4.1提高实验教学的师生比，加大实验教学的辅导和考核力度 　　据了解，很多学校对实验教学的重视力度依然是远远不够的。首先表现在进行实验辅导时师生比严重失调。一般而言，大学计算机课程有一半或以上的课时属于机房的实验教学，如果在进行实验教学时的师生比为1∶100或1∶120乃至更夸张的比例，而且受机房容量限制，这些学生又分布在不同的机房中，可以想象其实际执行效果。这样可能会出现几种情况，一种情况是学生问题很多，实验指导教师根本不愿走进机房，因为他一个人应对这100来人实在要比在讲台上讲课累得多；一种情况是学生根本不问问题，或者根本就在机器上做与本次实验不相干的事情，实验指导老师却无视这种现象，大家爱干嘛就干嘛，自己乐得舒服；还有一种情况是更多的实验辅导老师根本就没有对学