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ＩＴ人才培养中的伦理教育 　　摘要：全球高等教育中一个引人注目的现象就是应用伦理教育：计算机伦理，信息伦理、网络伦理，环境伦理，经济伦理、医学伦理、建筑伦理、法律伦理等课程在欧美、澳大利亚等国已相当成熟，但在我国普及程度还不够。本文综述了计算机伦理学教学科研现状，总结了研究小组一年多的科研教学经验，提出了发展我国计算机技术伦理教育的思考，以期会有更多的教育行政部门和学者，对我国的IT职业伦理教育的普及与提高投入更大关注和投入。 　　关键词：职业伦理教育；合作学习；后现代知识观；人文素养 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913（2007）06-0065-04 　　 　　1 计算机伦理教育现状 　　 　　我国计算机伦理教育开始于20世纪90年代初，一些学者从国外留学回来，或从外文资料学习后慢慢开展起来的。现在已能自主培养计算机伦理学/网络伦理学/信息伦理学方向的硕士生和博士生。但教育的普及面和研究深度还很不够，已经开设计算机伦理学等课程的院校只有湖南师范大学、兰州大学，华中科技大学、上海师范大学和中山大学岭南学院等为数不多的几所学校。可喜的是在清华大学出版社2002年出版的《中国计算机科学与技术学科教程》中，已将“计算机技术的社会与职业问题”列入了计算机学科14个核心课程之一；国家社科基金近年来也资助了一些如“信息伦理研究”、“计算机网络化进程中的伦理问题研究”等有关计算机伦理学方面的课题，建立了赛博伦理网站, 出版了《鼠标下的德性》、《网络伦理学》、《计算机伦理与法律》等专著，培养了一批师资。2003年中国科学哲学学术会议也提出了信息哲学研讨命题。但面对近1亿的青少年上网群体，我们的计算机伦理方面的研究与职业伦理教育还相当匮乏。 　　目前国际上欧洲、北美与澳洲的国家，其大学中信息和计算机技术课程中伦理与职业伦理教育开展的相当普遍，基本在20世纪90年代已经成熟，研究机构也相当多，像美国Southern Connecticut State University的计算机与社会研究中心，英国的De Montfort University 的计算与社会职责研究中心, 美国East Tennessee State University的软件工程伦理研究所等。这些计算机伦理研究与教育中心在国际上都是IT伦理学的领头羊。每年关于计算机伦理学方面的国际大会也都有在欧洲和美国举办，如2005年7月，第六届国际计算机伦理学大会在荷兰恩斯赫德特文特大学（http://cepe2005.utwente.nl/）召开；2005年九月第八届ETHICOMP――信息与通讯技术的社会与伦理影响国际会议是在瑞典的Link?ping University召开http://www.ccsr.cse.dmu.ac.uk/。 　　在计算机伦理学课程开设要求与学习内容方面，基本上国内外都是遵守美国计算机学会ACM提出的教学大纲，核心内容是：计算机历史，计算机技术的社会环境，分析方法和分析工具，职业责任和道德责任，基于计算机的系统的风险和责任，知识产权和隐私和公民自由；选修内容为：计算机犯罪及对策，计算机技术的经济问题和计算机伦理的哲学框架。从教学内容上可以看出，这是一个多学科的应用伦理学，该学科建设是需要法学、计算机技术、哲学、经济学、社会学家等多学科学者的共同合作才能完成的一项艰巨任务。 　　在开课专业方面，主要集中在ICT技术，图书馆与信息资源管理，电子商务专业。如广州岭南大学在电子商务技术开设“IT的伦理与社会影响”课程；英国邓迪大学计算机应用系在本科与研究生“软件工程”这门课中加入职业伦理的教学内容；University of Lancaster则是设立了“Ethics and I.T.”学位课程。美国南康涅狄克州立大学是开设了“计算机伦理学”；East Tennessee State University开设了软件工程伦理学；普林斯顿大学是“计算机、伦理与社会职责”，肯特州立大学是“图书情报界的伦理问题”；加州大学Berkeley分校是“因特网伦理学”等。国外大学另一个特点是研究与教学结合。很多大学设有IT伦理研究中心，指导在伦理理念下的技术开发和学生职业品质塑造。如英国邓迪大学计算机应用系设有一个伦理委员会，负责对科研项目进行伦理评价，科研立项的出发点就是研究计算机技术如何为人服务。如他们的“语言障碍病人微机情感发音系统”；“老年人与残疾人电子邮件系统（特殊界面与特殊输入工具）设计”等课题。学生的毕业设计也是围绕这些理念进行，如“促使孩子们一起相互合作性地工作系统开发”、“计算机面试系统”、“基于视觉的鼠标接口”……这些项目体现了以人为本，技术的人文关怀发展观，也体现了从分科走向综合，从体系化走向结构化