二氧化硫人教版化学必修1第四章第三节说课演示文稿.ppt

—*— —湖北省水果湖高级中学— 二氧化硫 人教版化学必修1第四章第三节 说课流程 教材分析 学法指导 教法分析 教学程序 一、教材分析 教材的地位和作用： 1．硫是学生在学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的基础上，接触的又一种重要的化学元素。 2．二氧化硫是一种常见的重要大气污染物，不当使用会引起环境污染，是人类当前面临的三大灾难性的环境挑战之一。 3．本节是典型的元素化合物知识，与第一节《硫》、第三节《硫酸》可形成一个完整的以硫的化合价为主线的硫及其化合物的知识网络 。 教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1、了解二氧化硫的物理性质和用途 2、掌握二氧化硫的化学性质 3、了解二氧化硫对空气的污染和危害 1、通过实验探究，进一步学习基本的化学实验技能。2、运用比较的方法学习二氧化硫的主要性质，在比较的过程中学会科学地学习元素及其化合物的知识。 通过对酸雨等环境污染产生原因和如何保护环境等问题的探讨，培养学生学以致用的意识和解决问题的能力，养成关心社会的积极态度，提高学生的环保意识。 教学重点难点： 二氧化硫的化学性质 重点 二氧化硫的漂白作用 难点 验证产物的现象 通过创设问题情境、播放实验视频，学生实验探究，让学生思考、观察、分析，从而得出结果，加深印象，攻破难点 突破方法 二、教法分析 情境 激趣 运用多媒体视频，创设问题的情境，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 通过教师的演示，学生的协助和观察，观察分析实验现象，掌握其中化学性质。 实验促学 实验促学 通过讨论分析，最终总结二氧化硫的有关化学性质。 三、学法指导 2. 1 利用氧化还原反应理论,引导学生分析二氧化硫的氧化性和还原性 2 对同类知识运用对比法,加深对知识的理解和掌握.如二氧化硫酸性氧化物的性质与二氧化碳做对比;二氧化硫的漂白性与次氯酸、过氧化钠、活性炭等的漂白原理做对比. 四、教学程序 四大板块 导入新课 拓展巩固 观察思考 实验探究 （1）情境激趣 引入新课 “黄”银耳是怎样“变”成“雪白雪白”的呢？ （2）观察思考 归纳总结 闻二氧化硫的方法 1、观察一小瓶矿泉水瓶中的二氧化硫，描述物理性质。强调闻气体的正确方法 。 2、利用相对分子质量的大小比较，引导学生得出SO2与空气的密度大小关系。 3、指导学生归纳出氯气的物理性质。 4、直接往矿泉水瓶中快速地加少量水，观察二氧化硫与水的作用，请学生分析矿泉水瓶变扁的原因。用ph试纸测定其溶液的ph，判断酸碱性。 二氧化硫的物理性质： 设置目的：让学生在观察中发现问题，思考并解决问题，最后总结归纳出结论，从而培养学生良好的观察能力，以及归纳和总结的能力。 （3）实验探究 学习记录 具有酸性氧化物的性质： 通过类比法，让学生通过二氧化碳与二氧化硫的比较，从而更好地掌握二氧化硫的性质。 思考：写出二氧化硫与水、Ca(OH)2、CaO反应的离子方程式。 ①与水反应 ②与碱反应 ③与碱性氧化物反应 设计意图：在复习旧知识的基础上学习新知识，让学生对新知识有更好的掌握，也不会对新知识感到无从入手；同时进一步加强离子方程式的书写。 二氧化硫的还原性： 设计实验证明SO2具有还原性 可选用的药品： KMnO4溶液，3%H2O2水溶液，BaCl2溶液，稀盐酸，SO2气体 老师提供实验用品并引导学生用正确的方法设计实验，探究二氧化硫的还原性 酸性KMnO4（强氧化性） SO2 设计意图：用简短的、直观的探究实验，让学生进行思维、判断、交流、总结；进行探究性学习的教学，突出本节重点，让学生深刻体会二氧化硫化学性质的“学习过程”，达到最佳的学习效果。 现象： 现象： 品红溶液褪色 加热后溶液变回红色 SO2 品红溶液 漂白原理： SO2＋品红 无色物质 △ 不稳定的 SO2能使品红褪色，是SO2的特征反应，常被用来鉴别SO2。 二氧化硫的漂白性： “空中死神”——酸雨 1.SO2主要来源有哪些？ 2.酸雨的危害有哪些？ 3.如何防治酸雨？ 四、拓展视野 习题巩固 结论： SO2中的 S为+4价，处于中间价态，所以可能既有氧化性，也可能有还原性。 SO2 + H2O H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4 SO2 + H2O H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4 2SO2 + O2 2SO3 SO3 + H2O = H2SO4 催化