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大学计算机基础课程教学改革与课群建设研究 　　摘要:文章从当前计算机基础教学的现状出发,结合在校大学生的实际情况,对高等教育阶段非计算机专业大学计算机基础课程的教学改革和资源建设提出了一些切实可行的建议和方案,并针对计算机课群系统的实施计划、课程设置、教学内容做了探讨和研究。 　　关键词:计算机基础教育;教学改革;课群建设 　　 　　中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)03-645-02 　　The Exploration of Teaching Reform on Computer Basic Education and Course Group Construction 　　SHANG Lei 　　(Department of Information Science and Technology, Shandong Institute of Political Science and Law, Jinan 250013, China) 　　Abstract: Based on the present situation of computer basic education, this paper puts forward some corresponding methods and measures for reforming its teaching, and discusses the curriculum settings, teaching contents and teaching modes in detail. 　　Key words: computer basic education; teaching reform; curriculum settings 　　“大学计算机基础”是高等教育阶段面向非计算机专业大一学生开设的第一门计算机课程,其目标是“面向应用,结合专业,注重计算机实践能力的培养”,使大学毕业生能够熟练掌握计算机操作技能,应用计算机解决本专业问题,毕业后迅速适应社会的工作需要。因此,计算机基础课程的教学质量将直接影响着学生的计算机应用水平,决定学生运用计算机解决实际问题的能力。[1-2] 　　但是,当前的计算机基础教育效果并不尽如人意,很多学生即使完成了大学阶段的相关课程仍很难适应工作学习中对计算机应用的需求。同时,由于计算机学科知识更新跟不上新技术的发展,以及学生群体计算机基础水平参差不齐的状况,使得计算机基础课程的内容体系、教学模式、教学方法与手段、教学资源建设都成为“大学计算机基础”课程教学改革必须解决的问题。 　　1 “大学计算机基础”课程教学改革的主要措施 　　1.1 明确课程定位,调整教学目标 　　长期以来,《计算机文化基础》一直是高校中面向非计算机专业学生开设的第一门计算机类课程,在教学内容上主要包括计算机的一些基本概念与理论,Windows 操作系统、Office办公软件的应用,以及简单的网络知识。随着,计算机技术的发展以及信息教育类课程在中小学的开设和普及,原有的计算机课程教育理念、课程体系、教学内容都已不再适用目前高校学生群体的状况以及社会工作岗位对毕业生信息技能的需求,必须改革和创新。 　　“大学计算机基础”课程是针对非计算机专业设计的,具有学生基数大,非零起点,专业面广,实践性强的特点,在教学内容上要求知识性与应用性兼备,使学生在知识中动手实践,在实践过程中学习知识,最终获得信息素养的提高[3]。课程的定位和目标不仅是让学生掌握计算机技能和应用,更重要的是注重其自主创新能力的培养,促进其专业发展,自我的可持续发展。因此,我们在教学内容的设计上需要以强化学生信息素养与计算机应用能力培养为出发点,突出实用性,构建完整的理论教学体系和实践教学体系,使计算机基础课程的建设系统化、科学化、可持续发展。 　　1.2 计算机基础课群建设 　　1.2.1 课程群介绍 　　课群建设是对教育部《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中“1+X”课程设置模式的实践,对过去模块化教学内容设计作了系统化的丰富和扩充,应用性更强。课群是指多门属于同一学科的课程组成的课程群,学生可以根据自己的情况和所学专业选择某个课群中的一门课程学习。[1]根据当前大学计算机基础教育的现状和我校(山东政法学院)专业设置的情况,以及计算机学科自身的规律和发展设计了以下五个课程群(见表1),每个课群覆盖一个计算机知识领域。 　　1.2.2 教学组织与安排 　　基础课群在知识上和技能上是对中学信息课程的延续,在内容和教学方法上需要突出“基本知识―基本理论―基本技能”,是后续课群学习的基础。《大学计算机基础》将取代现有的《计算机文化基础》