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独立学院“C语言程序设计”教学改革实践 　　摘要:针对教师与学生普遍认为C语言难教、难学的现状,文章在分析C语言程序设计课程特点的基础上,从教学内容、教学手段、教学方法三个方面介绍西安工业大学C语言程序设计课程改革。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,提高他们分析问题与解决问题的能力,也有利于提高学生计算机等级考试的过关率。 　　关键词:C语言程序设计;独立学院;教学内容;教学手段;教学方法;教学改革 　　 　　学习计算机程序设计语言是提高人们计算机知识水平的重要步骤。C语言作为当今最为流行的程序设计语言之一,不但是计算机专业的必修课,也是很多非计算机专业的学习课程[1]。但在C语言程序设计课程教学中,许多教师和学生都认为C语言涉及的概念比较复杂,规则繁多,使用灵活,容易出错,教师教学和学生学习都感到困难,并不同程度产生畏难心理[2]。C语言的教学长期以来过于注重语句、语法和程序设计技巧的讲授,对如何分析和解决问题讲得不够。教师没有把编程解题思路放在主体地位上,过于注重课堂讲授,对学生编程能力和调试程序能力训练不够,忽视了学生实际动手能力的培养。许多学生在学完后遇到实际问题还是无从下手,C语言程序设计课程的改革已经迫在眉睫。笔者根据多年程序设计课程的教学实践,试从教学内容、教学手段、教学方法等方面对C语言程序设计课程教学改革进行阐述。 　　1教学