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多教学任务的计算机实验室管理新模式探讨 　　1 计算机实验室的四多现象 　　 　　近年来，由于计算机及网络技术的迅速发展，计算机的应用需求越来越广泛，我们实验室存在着严重的四多现象： 　　教学任务多：几年来，我们实验室平均只有1～2人，除了正常的实验室管理维护外，还承担多媒体信息技术、计算机基础、网络管理、职称计算机应用能力考试考前培训课程和实验课等教学任务，平均每学期直接承担（即管理人员授课）和接收其他教学培训任务共十几门课，数百人次。繁重的教学任务要求我们充分发挥人的潜能和计算机的效力。 　　培训级别多：除了正常的本科教学任务外，我们还承担了多种形式的教学培训任务。有与国外联合办学的研究生班，有计算机专项技术培训班，例如：网络管理班（下称“网管班”）， 有为教师职称计算机考试的考前辅导班，有为教师普及推广和应用提高的各种培训班。多种形式的教学任务要求我们的计算机管理有一定的深度和广度，才能根据需要灵活多变，应变自如。 　　人员层次多：由于培训级别多，我们所面对的学员的层次差别很大，文化水平从小学到研究生，计算机基础从对计算机一窍不通的初学者，到熟悉计算机并从事计算机网络管理或教学的专业人员，职业有学校教师、行政管理、后勤服务等各部门人员。巨大的基础和层次差异要求我们的教学内容和形式都要有广泛的适应性。 　　学员要求多：由于人员层次和计算机基础的不同，各类学员对计算机实验室及计算机使用要求差别也很大。例如，初学者要求手把手教，有的希望网上教学；有的学习只为了用于日常办公所需，有的则要求协助开发专用软件；有的仅仅需要一般配置计算机即可，而有的却要求有多媒体配件甚至有高档外围设备，等等。多元化的计算机学习和应用需求给我们的实验室建设和管理提出了更高的要求。 　　 　　2 以多对多，各行其道 　　 　　面对多种教学级别和种类，面对各种人员的多元化的需求，我们的策略是以多对多，各行其道，使各种教学各得其所，互不干扰。 　　2.1多操作系统 　　众所诸知，计算机操作系统是计算机工作的指挥系统，没有操作系统，计算机不能工作，有了操作系统，版本不同，所能兼容的应用软件也会不同，也会在很大程度上影响计算机的应用。通常，一台计算机只安装一个操作系统，由于Windows的强大功能，对于大多数的单机固定用户来说，一个操作系统足以胜任各种日常任务。但是对于我们面对全校甚至校外的中心实验室，由于任务的多样性，就常常暴露出单一操作系统的弊端。首先，我们举办的网管班，就需要用到Windows 98、Windows 2000 Sever和Linux等多个操作系统。其次，一个应用软件常常需要同时安装不同版本，这时如果把它们安装在不同的操作系统中，对不同的用户来说就会有很大的方便。 　　由于上述原因，我们在计算机中安装了多个操作系统，如图1所示。 　　当启动计算机时，首先出现系统选择菜单，用户可根据需要选择Windows XP或Windows 2000 Server ，进入Windows XP 后又可根据需要进入虚拟操作系统选择菜单，选择所需操作系统。 　　2.2多应用软件 　　由于各种各类课程内容不同，要求计算机安装很多软件。从理论上说，计算机安装应用软件的多少只涉及速度和容量问题，随着计算机配置的不断升级，这个问题一般不会成为应用的主要障碍。这里所谓的“多应用软件”，特别指同一种应用软件的不同版本或同一类型不同公司的产品。 　　由于面向对象的不同，我们常常要安装同一应用软件的不同版本。例如，中国学生希望安装中文版，而有些外国学生习惯于使用英文版。而准备出国学习的中国学生，在国内学习期间，也需要英文环境。这样我们就有必要同时安装中英文两种版本。例如，使用最多的Office 2003， 还有编制教学软件的专业制作工具Authorware，都需要中英文两种版本。从图1可以看出，我们把应用软件分别安装在不同的系统中，使用者可以根据需要进入不同的系统应用自己的软件。在Windows XP操作系统中安装了中文Office 2003和各种多媒体处理软件，以满足计算机基础、多媒体方面实验课程的需要；在Windows 2000 Sever下安装英文Office2003、SQL Server 2000、Java、WinRAR3.6等软件以供赴澳洲留学的“信息技术”、“计算机”专业的实验课程使用。 　　由于任务多对象多，对软件要求的多元化现象是必然出现的。我们的原则是尽量满足教学需要，安装多种必要的软件，使各类用户使用方便，各得其所。 　　2.3多硬盘分区 　　硬盘分区对计算机使用者来说已是一般的常识，我们这里要强调的是如何使用分区才能适应多任务对象的需要。根据我们的经验一般硬盘分区最少分4个区（即通常讲的4个盘，物理上是一个硬盘）。对