中学联盟陕西省石泉县池河中学七年级语文上册：23《女娲造人》教案.docVIP

年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 12.6 课题 23、《女娲造人》 授课类型 新授 课标依据 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 一、教材分析 《女娲造人》是七年级上册第六单元第三篇文章。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺时曾指出:“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。[来源:学科网ZXXK] 七年级的学生对于神话故事的兴趣极大，加之本课故事精彩有趣，同学们理解故事内容是没有任何难度的。但是，如果想通过本课的学习，引导学生理解女娲神的威力中人的思想，理解神话的特点，并不是很容易的。这就需要教师精心设计教学流程，有意识的加强引导。 三、教学目标 知识与[来源:学科网ZXXK][来源:Z_xx_k.Com] 技能 掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。 过程与 方法 引导学生勾画能显示女娲人的特点的语句，品析女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。 情感态度与价值观 引导学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。 四、教学重点难点 教学重点 品析女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，体会人类诞生的喜悦感。 教学难点 体会神话大胆而新奇的想像。 五、教法学法 教法：点拨法、引导法 学法：自主学习法、合作探究质疑法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 图片导入（出示神话故事图片，请学生说说是什么故事） ……神话……神话有什么特点…… 二、自主学习一 1、学生围绕标题提出自己的疑问。 例如：（1）女娲为什么要造人？ （2）女娲是怎样造人的？ 2、默读课文，勾画出与上述问题相关的语句。 三、自学检测一： 请学生回答先前提出的问题 四、自主学习二 1、小组合作学习 学生以小组为单位，针对课文内容提出问题，答疑解惑。 2、班内交流探讨 小组代表提出问题，全班探讨交流。 五、拓展延伸 阅读P.131《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。 六、作业设计： 1、积累词语（必做） 2、推荐阅读：《中国古代神话》（选做） 图片导入，激发兴趣 培养学生的自主学习的能力。引导学生通过勾画关键语句，理清作者思路。 培养学生正确提出问题和回答问题的能力，引导学生以探究的眼光、质疑的态度阅读文章。 通过比较阅读，明确本课的写作特点：丰富的想象和联想。 引导学生多读书，爱上读书。 编号：49