人教版八年级语文上册课件 ：5.18-苏州园林 （共23张PPT）.ppt

18 苏州园林 1.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。 2.了解说明文常用的一些说明方法及其作用。 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。 《苏州园林》选自《百科知识》1979年第4期。原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。其实它是一篇序言，但却有题目，从“深眷”二字可见作者对苏州园林的喜爱之情。 轩 榭 丘 壑 嶙 峋 镂 空 蔷 薇 池 沼 相 间 对称 重峦叠嶂 xuān xiè luán zhànɡ hè lín xún lòu qiánɡ wēi zhǎo jiàn chèn 一、读一读 鉴 赏： 斟 酌： 别具匠心： 因地制宜： 重峦叠嶂： 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。 重重的山峰，层层的峭壁。 二、记一记 另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 2、阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏州园林的特点？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 一、概括园林之美 图画美 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落重修饰 门窗重图案 色调重配合 总 分 主 次 逻辑顺序 1、划分文章大意 一、（1-2）总说 苏州园林的地位和特点 二、（3-9）作者从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的特征 三、（10）总结全文 二、分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。 小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 第二课时 学习目标 1、把握苏州园林的整体特点，找出文中所运用的说明方法并能分析其作用。 2、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 ．品析语言体会下面句中划线词语的作用。 ①有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ②苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 ．①“盘曲嶙峋”写出了藤萝的古老，“珠光宝气”显示出了藤萝花的典雅风韵，构成了一幅生机盎然的画面，烘托出了园林的繁华气氛。 ②“俯仰生姿”形象逼真的表现出绿树的姿态美，相互映衬的和谐美。 揣摩语言，回答下列问题. 2.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 ?（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） 1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ?（“标本”在这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、样本的意思 2.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 ?（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） １、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ?（“标本”在这里是什么意思？） ? “隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。 苏州园林 总说（总体特征） 一幅完美的图画 分说 （具体特征） 局部 （主） 结论： 美不胜收 余味无穷 细部 （次）