健康课堂的经营2014年9月2日承德PPT.ppt

积极心理学背景下的心理健康教育;积极心理学对心理健康教育的意义与启示;;积极心理学对心理健康教育的意义 ;;深化了心理健康教育的内涵? ;;改善了心理健康教育的主客体关系? ;;;;丰富了心理健康教育的内容? ;;;;;拓展了心理健康教育的途径与方法? ;;;;;健康课堂的经营;一、健康课堂的特质 健康课堂不仅仅指课堂上没有不守纪律的学生、没有攻击性或冲突性事件，而是有一个平等、尊重、接纳、真诚、融洽、活泼的情感氛围；在课堂中学生有充分机会实现他们在生理、智力、情绪、精神、和社会等层面上的安康；学生自主、合作、探究地学习，有效地发挥主体作用，这些均是健康课堂的特质，旨在促进学生健康发展。; ; ;（三）情绪安康 团队分享、维护自尊;（四）精神安康;（五）社会安康;二、优化学生的心理生活;（二）人际关系方面的心理生活;（三）?自我心理生活三维度;自我意识的结构;健康自我意识的积极作用;影响学生健康自我意识的四因素;学生自我意识整合的特点与具体表现;学生自我意识的优化;;三、健康课堂的心理学意义; （二）是一种合作式、民主式的助人自助的过程。教师只是协助学生解决问题，而不是替代学生解决问题或替其作出某种决定。因为每个学生都具有成长与发展的潜能，只不过有时会遇到障碍或问题，课堂则是帮助学生学会克服这种障碍，充分发挥自主精神，使其获得良好的成长与发展的方法。 ; （三）是一种服务、一种帮助。教师必须坚持为人服务的观念，用爱心和耐心协助学生。在学校教育中，心理辅导比较重视学生个体发展的内在需求，既关心学生行为是否符合社会规范，也关心学生个人合理需要是否得到满足。健康课堂也尊从这样的理念。 ;（四）学校心理健康教育将成为每一个教师必备的职业能力。; 学校心理辅导涉及现代心理学、教育学、医学、生理学、社会学、哲学等多种学科知识，其中，心理学知识占有重要地位，教师只有具备这些专业知识与技能，才能胜任工作，有时还需运用一些特殊的技术与方法来开展活动。例如：通过谈话或沟通进行个别辅导时，就要恰当运用专注、接纳、倾听、同感???面质等技巧。 ;（五）积极心理学将应用于健康课堂的经营; 一是主观层次，主要研究个体的主观体验，包括主观幸福感和满足、希望、乐观主义、快乐和充盈等，重点是对人的主观幸福感的研究，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来； 二是个体层面，主要研究个体的人格特质，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、洞察力、才能与智慧等，积极心理学希望寻找到一条能使个体具备些积极人格特质的有效途径； 三是群体层面，主要研究积极的组织系统，积极心理学认为心理学应该致力于研究建立积极的社会、家庭和学校系统，以培养公民的美德，使公民具有责任感、有利他主义、有礼貌、有职业道德。??? 　　具体来讲，积极心理学注重研究人性中的积极方面，强调采取加科学的方法来挖掘人的潜力与创造力，激发人的活力，帮助人们树立自信心、坚定生活信念、寻求获得美好幸福生活的观念等。 ;积极的情感体验;2.增加积极事件;3.主动参与;4。利他行为;5.积极关系;;积极的心理机能;积极的课堂功能;幸福指数-----健康课堂经营的内涵;;影响主观幸福感的因素;关注自尊----健康课堂经营的意义; 自尊（self-esteem）属于自我的情感成分，是个体对一般自我或特定自我积极或消极的评价，也是人对自我行为的价值与能力被他人与社会承认或认可的一种主观需要，是人对自己尊严和价值的追求。这种需要与追求如能得到满足，就会产生自信心，觉得自己有价值等；否则就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。自尊是个体人格的核心因素之一，对人的生活来说“自尊是你能够给予孩子们的最好礼物——也包括你自己。对于获得健全的头脑、丰富的学识及幸福的生活来说，自尊至关重要。” ;;比如人们惧怕失败、担心冷遇、害怕被拒绝、被否定、被排斥等，因此，笔者把这种焦虑通称为基本焦虑。为了减缓这种焦虑，人就需要一种缓冲机制来维护自身的身心健康和生命存在。而自尊就是这样一种机制。因为，自尊本身是一种强大的动力，当人面临威胁和冲击时，它会策动一定的社会行为，去补救和防御，使自己重新获得意义感和价值感；只有当冲击和威胁过于严重、时间过长时，自尊的社会适应机制受到损害，这时就会引起适应不良和心理障碍，导致各种心理和生理的健康问题，人的生命尤其是心理生命也就失去了最根本的保障。 ;自尊：健康课堂经营的核心;;自 尊;如何提高个人自尊;;;四、满足需要----健康课堂经营的前提;五、积极的人性观-----健康课堂构建的基础;六、影响学生课堂健康状态 的