2.4.等比数列.doc

2.4 等比数列 教学目标 1等比数列的基本概念与应用 在学习了等差数列的基础上，引入另一类特殊的数列-等比数列，使学生可以类比地学习等比数列的相关知识，并能将其应用于实际问题中。 2体会等比数列与指数函数、方程之间的联系 教学重点与难点 1教学重点：理解等比数列的概念，认识等比数列是反映自然规律的重要的数列模型之一，探索并掌握等比数列的通项公式。 2教学难点：在具体的问题情境中，抽象出数列的模型和数列的等比关系，并用有关知识解决相应的问题。 教学过程 1引入 （在前面的几次课中，我们一同探讨了一种特殊的数列-等差数列，事实上，在我们的生活中还存在着其它特殊的数列。我们一同来阅读一下书本上的这四个例子，观察一下它们给出了四个数列。） 细胞分裂模型 （我们课本上的这幅图简单地展现了细胞分裂的部分过程，一个细胞分裂成2个，这两个细胞又分别分裂出2个细胞变成四个细胞，以此类推，细胞分裂个数组成了以下数列：1，2，4，8，...） 该模型简单呈现了细胞分裂过程，细胞分裂个数可以组成以下数列：1，2，4，8，...。 “一尺之锤，日取其半，万世不竭” （我国灿烂的文明中，数学文化的发展也在不断进行中，《庄子》一书中曾有以下论述：一尺之锤，日取其半，万世不竭。这句论述，我们可用现代语言进行叙述：一尺长的木棒，每天取其一半，永远也取不完。这样，由于每一日剩下的木棒都是前一日的一半，若把最初的一尺木棒看作单位1，那我们可以得到怎样的数列呢？我们一起来填一下。） 这句论述，我们可用现代语言进行叙述：一尺长的木棒，每天取其一半，永远也取不完。这样，由于每一日剩下的木棒都是前一日的一半，若把最初的一尺木棒看作单位1，那我们可以得到以下数列： 计算机病毒的传播 （我们大家都在使用电脑，计算机病毒已成为我们的一大困扰。有些电脑病毒是通过邮件进行传播的，它们会自动查找用户地址簿，向联系人发送邮件。我们假设病毒来源发送病毒为第一轮，邮件接收者发送的病毒为第二轮，以此类推，若每一轮每台计算机感染20台计算机，且在不重复的条件下，这一病毒每一轮感染的计算机构成数列） 假设病毒来源发送病毒为第一轮，邮件接收者发送的病毒为第二轮，以此类推，若每一轮每台计算机感染20台计算机，且在不重复的条件下，这一病毒每一轮感染的计算机构成数列 银行储蓄中的复利问题 （我们把钱存入银行，银行有不同的利息支付方式，除了单利这一方式，还有另一种-复利。） 复利，即把前一期的利息和本金加在一起算作本金，再计算下一期的利息，即我们经常听到的“利滚利”。 复利计算本利和的公式为： （我们通过下面的这个例子进一步了解复利的计算：） 现在存入银行10000元钱，年利率是1.98%，那么按照复利，5年内各年年末得到的本利和分别是（计算时精确到小数点后2位）： 组成了以下数列 （大家一起来观察一下上面的这四个数列，有没有发现什么共同特点？） 2等比数列的概念 我们发现，这些数列有一个共同特点：从第2项起，每一项与前一项的比都等于同一常数。 （我们回忆一下前面学习过的等差数列的概念，类比给出等比数列的相关概念--提问。） 等比数列（geometric sequence/G.P.:Geometric Progression）：一般的，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比（common ratio），用字母q表示（即quotient-商数）。（在英语中，geometric表示成几何级数增长的，因此我们可以这样理解，等比数列就是一种呈几何级数增长的特殊的数列。ratio表示比、比率。在了解了等比数列的概念后，我们回到刚刚的四个例子上，我们便知道那四个数列的公比分别是。。。与学生共同说出答案。） 2、与等差中项类似，由a，G，b组成的等比数列可以看成是最简单的等比数列，这时，我们称a与b的等比中项（geometric mean）。 3、同样地，大家尝试一下利用递推公式来描述等比数列。 3等比数列的通项公式 （现在，我们来研究一下等比数列的通项公式。我们反观前面的四个数列，我们是否可以试着找找它们的通项公式呢？-留有一定时间思考，填充。我们回忆一下之前我们是怎样找到等差数列的通项公式的，我们可以模仿该过程归纳出等比数列的通项公式。） 一般的，如果等比数列的首项是，公比是q，则我们根据等比数列的定义，可以得到 归纳得到 注意：(勿将通项公式写为 (对于公比q，是指“从第2项起，每一项与它前一项的比”，切勿颠倒， 它可以是一个正的常数，也可以是一个负的常数 (公比形式的改变会导致通项公式形式的不同，大家思考一下，若公比为，通项公式如何改变？什么是不变的？若，会出现什么样的结果？