人教版（2018部编版）八年级语文下册教案：14应有格物致知精神（第二课时）.docVIP

第二课时 一、导入新课 学生交流对丁肇中的了解和认识，导入新课。 二、局部探究 【精品课件 研读课文，重点段落可播放【影视课文】，学习论证方法。 （一）学生自主思考，回答。 1．《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与作者讲的“格物致知”的目的一样吗？ 2．第4段举王阳明“格物”失败的例子的意图是什么？ 3．第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 4．第12段举自己的经验证明了什么？ 答案预设 1．（1）目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。（2）不一样。作者讲的目的是通过实验得到新知识。 2．王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。以此证明传统的中国教育的目的是不正确。 3．举研究竹子的例子是为了证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 4．举自己的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要是毫无帮助的。 （二）小组合作探究，交流。 本文主要运用了什么论证方法？结合具体例子进行分析。 参考 1．道理论证。如，开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。又如，对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。 2．举例论证。 举例子 阐述道理 作用 论述角度 明朝大理论家王阳明“