现代教育与现代学习.doc

现代教育与现代学习 吴功斌 08级4班 0810420434 随着全球教育信息化进程的加快，现代教育技术已成为教育改革和发展的制高点，教师掌握现代教育技术的能力是学校对教师的基本素质要求之一。本文就当前形势下，具体方案。所谓现代教育技术就是以现代教育思想理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的网络上的各个终端即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间学生之间通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。教学资源的共享性学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的。多媒体信息的综合性多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。教学方式的先进性传统教学的中心是教师，网络教学的中心是学生，在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学，学生之间也是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容数量难易程度等则由学生本人决定。教学目标的多样性学生的个体差异，如学生的学习风格，学习起点等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。教学内容的丰富性网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率。长期以来，由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在学校教育中的应用并没有得到广泛深入的开展，主要表现一是缺乏超前的新技术发展观念，导致应用现代教育技术的整体能力滞后；二是缺乏应用现代教育技术手段的基本素质，限制了现代教育技术的推广与普及；三是缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把教育技术视为工具而不能与教育内容、教学模式等融为一体。2 各学校缺乏资金来源 学校现代教育技术的建设，从硬件方面来看，重点要装配五个方面，一是计算机机房，二是多媒体投影教学设备，三是课件制作设备，四是视听阅览室（资料室），五是校园网系统。前四项设备使用时间短，5到6年淘汰一批机器设备，第五项也存在技术、设备不断进行升级的要求。因此，学校建设现代教育技术不是一次资金的投入就可以完成，而是要不断根新、不断注入资金投入，而学在计算机上机收费渠道不畅通，收费金额过少。同时教师上网没有优惠，不利于教师进行现代化教学的实践与探索，不利于学校开展现代化教育教学实践。 3 全程照搬教材，教学方法简单教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体。课堂教学的精髓是师生间的相互交流，相互影响。多媒体课件在课堂教中的实质是辅助的教学工具，应用是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起到的是导向作用。教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板不仅会增加课件制作人员的工作量，同时在教学过程中也会分散学生的注意力，失去了媒体的优势，达不到预期的教学目的。过分信赖投影，忽略基础训练在多媒体课堂教学中，使用最多的是power point制作的演示型课件。它起到的作用成了替代板书，对技术问题讨论的很多，而对教育本身却淡化了。只操控电脑演示多媒体课件着电脑屏幕学生自学、思考的余地大屏幕成了信息海洋，学生阅读和消化忽略了“讲、写、演、画、算”等基本功训练。重视CAI，忽略了真情实景教学计算机辅助教学，传统教学手