《0×5=》教学设计.doc

《0×5＝? 教学内容： 北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。 教学目标: 知识与技能: 探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律” 过程与方法: 结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。 情感、态度与价值观： 经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。　 教学重点：理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这规律 教学难点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教具准备：投影片、课件 教学过程： （一）故事导入。 出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀？回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果？结果是多少？ (二)玩中学 1、探索有关0的乘法规律。 （1）出示情境图，引导观察。 引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果？用6530（个）每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢？让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。 （2）独立计算，提出问题。 0×3 7×0 0×26 引导学社列举出类似的口算题，如：8×0＝?×0＝?×14＝?×5，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘？ （2）组内交流 小组之间交流自己的计算方法，结合13×5＝相乘都等于0×3，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思考：看一看结果你发现了什么？最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。 （三）学中做 1．完成“练一练”第1题。 引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化规律。 2、完成“练一练”第2题。 引导学生独立解答，结合具体的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第（1）个问题，第二个问题解答时为什么要乘3. 3、完成“练一练”第3、4题。 第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。 下面计算对吗？把不正确的改正过来。 403×6＝×2＝×8＝× 6 × 2 × 8 2 4 0 8 7 4 0 0 8 4 0 5、总结： 这节课我们学习了什么内容？ 通过这节课的学习你知道了什么 ？ 你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现的好？ 板书设计： 0×5＝?×5＝×5＝